文档介绍：《教育新理念》读书笔记
《教化新理念》读书笔记1
假期我仔细研读《教化新理念》、《给老师的一百条建议》两本书。从这两本书中，我认为一般老师可以读出人生道理，教化才智;教化管理者可以读出管理理念、办学方向;而思想者读出的更是心灵的共鸣、用以促学
本书其次章有一节内容是《开放数学教化》。数学教化的目的是是学生学会运用数学为我所用，但在应试教化的竞争下，数学成了封闭的系统，成了固定的逻辑联系。学以致用，才是数学教学的归宿，也是数学的价值所在。因此，老师要引导学生学会在生活中运用数学的本事，让学生体验到数学是有用的，二不仅仅是解题工具，特殊是寻求唯一答案的工具。在教学中，我尽可能地把数学问题与实际生活紧密联系起来，让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去，感受到数学就在身边，生活离不开数学。
例如教学“百分率”这一内容，我没有把书上的发芽率、成活率等例题搬到课堂上干脆向学生讲解，而是课前先让学生进行一项社会调查，调查我们生活中那些地方用到百分数，是怎样用的？学生搜集到大量资料：及格率、优秀率、出勤率、种子的发芽率……并深化到生活中去询问这些百分率在实际生活中是怎样应用的。上课了，面对搜集到的众多资料，学生享受着自己调查的乐趣，此时，刚好导入新课，学生结合课前搜集的信念和刚好提出的问题主动投入到探究学问的过程中。当数学与儿童现实生活亲密联系时，数学才是鲜活的富有生命力的。
二、探寻“美”的数学课堂
书中提到，智育和美育是不行分隔的统一体。科学（智育）与艺术（美育）从总体上是相识世界的两种不同方式，虽说各自具有不同的特点，但思维方式和创作过程，二者相互渗透，这也是学****科学学问和进行审美教化相结合的最基本条件。《圆的相识》一课，毕达哥拉斯学派认为，一切立体图形中最美的是球形，一切平面图形中最美的是圆形。那么，圆究竟美在哪里，我们又该如何引导学生去感受这种美呢？课堂上，一位老师问了几个值得思索的问题。“与正方形、长方形等直线图形相比，圆美在哪里？”（圆是曲线围成的。）“椭圆也是曲线围成的，与其他曲线图形相比，圆又有什么特别之处？”（圆很完整，全部半径都相，而且不管怎么对折都是对称的。）“圆的半径到处相等，这与圆的美又有什么相关联系吗？”（全部半径相等，使得圆有一种特别性，就是无限对称的和谐结构。）“一个图形的对称性越多，图形越完备。”
这一系列的问题，看起来是在不停地追问圆为什么是最美的图形，但这个过程却是在引导学生揭示圆的本质特征，这些特征使得圆成为了最美的平面图形。至此，以对称美为中心，以数学为载体，以生活为探讨对象，学生经验了数学学问的获得、数学思想的渗透、数学美的体验，并感受到数学的魅力与美感，并激发他们对数学科学、理性的探究。
三、培育学生问题意识
问题意识是与生俱来的本能，爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题或许仅是一个数学上或试验上的技能而已，而提出新的问题，却须要有创建性的想象力，而且标记着科学的真正进步。”当学生能自觉生成疑问，他也是在参加高层次思维的学****当然这对学生和老师都是一种挑战。
因此，当学生的情感被激发起来时，老师要擅长激疑促思，在教学重点处设问，以加深学生印象，提高学****质量；在教学难点处设问，以启发性的问题帮助学生解决疑难，提高学****效率；在教学拓展点处设问，引导学生拓展思维，提高学****实力。于“无疑”处设疑，创建一切条件让孩子们通过思维碰撞，主动参加，让我们的课堂教学时有波澜。
有人评价这是“融理论与实践于一体，用生动的故事讲深刻的道理的”可亲可爱之作，让人受益匪浅。西汉刘向有句名言：“书犹药也，善读之可以医愚。”老师虽然不言愚钝，但读书，可以让你充溢内涵；可以让你变得深刻。其实书中的很多建议都带给我不同的感受，我想我现在最应当做的是将这些教化才智付诸于教化实践中，努力成为一名胜利而华蜜的老师。
《教化新理念》读书笔记3
“振兴民族的希望在教化，振兴教化的希望在老师。”这是《教化新理念》一书总序开头的第一句话，可见作者将教化的将来很大程度的放在了老师的身上，而从整个社会看，这也不仅仅是作者或编者的个人看法。在许多人看来，老师是教化理论的干脆实施者；是传递学问技能的中间人，更是与学生面对面的教化者。一位老师的教化理念影响到的不只是自己的教化方法，还有学生的学********惯。正因为老师对于教化的影响如此干脆和有效，所以人们才会将老师放在教化阵地的前沿，许多的家长才会对老师提出更多的要求。我们经常看到一个学校因为一位或几位有才能的老师而名声大噪，想必和这一想法是分不开的。
身为当今的老师，怀抱着很多家长的期望，肩负着振兴教化的重任，我们须要用高度职业化的规范和成熟的理论来武装自己，做有方向有目标的教化者