文档介绍：一年级语文汉语拼音教学反思
一年级语文汉语拼音教学反思1
记得薛校长曾说过这样一句话：让学生喜爱语文，这是一年级语文老师最大的责任。每每教一年级，总觉得肩上的担子特殊重。在班上，每个孩子是班级的五非常之一，而在每个家庭中，孩子却是唯仅单调的学****汉语拼音，能把一个个音节变成一个个美丽的句子。经过一阶段的摸索学****我便设计了拼贴本，利用看图写画的形式来帮助学生复****巩固汉语拼音，并且还达到了帮助学生说完整话，写完整句子的话我就会赐予表扬和激励，有好多学生在家长的指导下能写出很长的句子来，这让我感到无比的欣慰，经过近两个月的拼贴练****我班学生的汉语拼音已特别扎实，并且表达实力和写作实力有了显著提高。
例：拼贴本
学生自己贴拼图
教学是一门缺憾的艺术，它恒久具有不完备性。新教材拼音和识字几乎是同步进行的，一个多月教学下来，发觉还是有几个学生拼读速度慢，一些生字不会认，无疑反复呈现是一种有效的手段。如何在今后的识字教学中渗透拼音的复****巩固？如何让拼音真正与学生的生活紧密相连？这些都是值得深化探究的问题。学无止境，教无定法，我会不停的探究、进取！
一年级语文汉语拼音教学反思2
上了《aoouiu》那一节课以后，自我感觉特别不好，想着要教会学生如何给复韵母标声调、会读情境歌、区分ui和iu，等等，结果想抓的东西太多，把最主要的内容所需的时间给挤掉了，那就是把aoouiu三个复韵母的音读准。这正是“捡了芝麻，丢了西瓜”。鉴于《aoouiu》这一节课的教训，在《ie、üe、er》这一课的教学上，我想尽量做到以下两点。
一、突出教学重点，强化读音
教学重点是一堂课的中心。因此，必需集中较多时间与较多精力解决好教学重点问题。各个教学环节也都要围绕教学重点服务，并听从教学重点。本节课上，我就是紧紧围绕ie、üe、er的读音这一教学重点来绽开教学的。首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词，读一读，体会体会它们的发音方法。再请发音口形摆得好的小挚友自己上来做示范，其余小挚友视察仿照。然后请小挚友自己说动身音的方法，是摆好谁的口形向谁滑。在最终的练****中，让他们看老师的口形猜字母。这样的一些教学环节始终是围绕发音口形和发音方法来逐步绽开的，让学生在看图读音体会——口形示范仿照——驾驭发音方法——看口形猜字母这样一系列的教学环节中驾驭了三个韵母的读音，突出了教学重点。
二、体现教学过程，图、音、形相结合
汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏肯定的语言文字情境。每堂课学生学****的都是这样一些抽象的表音符号，而且这些符号既难读又难记，学生学起来简单感到枯燥乏味。因此，将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，能激发学生的情趣。在教学时尽量避开枯燥乏味的练****充分借助插图的情境调动学生的爱好，让他们在美的熏陶中，在自我探究、自我发觉中开心的认读、书写。本节课上，我就是让学生先看情境图，说出带有ie、üe、er的读音的字、词，读，然后在书上描红书写，再动脑筋想一想自己先写了什么后写了什么，记住复韵母的形，最终给复韵母进行戴帽标声调、读四声的练****这样就避开了在以往教学中“看图——读拼音——写拼音”这样三大块，每一大块都花较长的时间，学生学得单调枯燥的弊端，而是有静有动，有起有伏，充溢节奏感，学生也在这样的节奏中有张有弛，得到调整。
三、改进教学方法，引导主动参加
刚入学的儿童留意力短暂，要使他们驾驭拼音学问，就必需实行形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学****爱好，引导他们主动主动地参加学****活动。因此教的方法要科学，形式要多种多样。一年级的学生记得快、忘得快，如何将短暂记忆有效化，变成长期记忆。依据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将味同嚼蜡的复****巩固方法换成多种嬉戏的形式激起学生的爱好。本节课上，我让学生做摘苹果放到相应的盘子里的嬉戏，特殊是学完ie、üe、er，让学生把带有这三个复韵母的青苹果也放到盘子里去，这是要让学生刚好巩固。尤其是把er放到盘子里对学生来说是一个挑战，当他们激烈地把er放到空盘子里，并给这个盘子起名“特别韵母”时，这是又一次强化记忆，效果特别好。
一年级语文汉语拼音教学反思3
在学****完声母b、p、m、f、后，我针对学生爱听故事，喜爱形象生动的画面的特点，对这节拼音复****课进行了处理。
上课起先，我以谈话的方式引入：你们喜爱过年吗？你们过年都干些什么？小孩子最喜爱过年了，此问题一出，学生们都很兴奋，纷纷举手要求发言。有的孩子说最喜爱放鞭炮了，有的孩子说最喜爱过年穿新衣服，也有的孩子说喜爱吃饺子，在开心的氛围中，老师起先了一节课的学****br/> 在学生练读的过程中，由于低年级孩子年