文档介绍：中班主题小猪变形记教案反思
1、中班主题小猪变形记教案反思
小猪变形记
活动目标：
、说说、做做，感受小猪的奇异想象，尝试用自己的方式表现动物的主要特征。
，把这本书也带来了，小猪是怎么装扮袋鼠的，隐秘就藏在这本哦，我们回教室去看看吧。
活动反思：
在开头局部，我没有直接切入故事，而是让幼儿观看图片后猜想小猪索要变形的动物，运用“小猪为什么要仿照他“启发幼儿熟悉到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的奇怪心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活泼。
2、大班语言小猪变形记教案反思
活动目标：
，学会用“假如……，那该多好啊!“的句式完整表述。
、动作等形式大胆表述对画面的理解。
，做自己是最欢乐的事情。
活动预备：
《小猪变形记》PPT
活动过程：
(一)谈话导入，启发幼儿阅读故事的兴趣。
“小猪“，观看小猪表情，简洁了解“无聊“的意思。
教师：这是谁?它是一只怎样的小猪?(今日这只小猪有点无聊。无聊是什么意思?)
(二)结合图片分段叙述故事，理解故事情节。
“长颈鹿吃树叶“图，引导幼儿学说句式“假如我变成长颈鹿，那该多好啊!“教师：小猪是怎样看长颈鹿的?(仰视)请你来学一学。小猪接下来该怎么做?
2. 出示“小猪踩高跷“图。丰富词汇：细瘦长长。幼儿用动作体验小猪踩高跷的感觉，提示幼儿不做危急动作，留意安全。
教师：小猪做的高跷怎样的?(细瘦长长)小猪踩了高跷与刚刚有什么不一样?幼儿感觉一下。
3. 引出“斑马“图，鼓舞幼儿用动作、儿歌仿照小猪变成斑马的过程。
教师：小猪走呀走，他遇到了斑马，这么高的小猪遇到了这么矮的斑马，他会和斑马说些什么呢?这时候小猪说话的语气怎么样?我们一起学一学。(学****与斑马的对话，感受小猪神气、得意的心情。)教师：斑马听了哈哈大笑起来，斑马为什么要笑小猪?斑马会对小猪说什么呢?
教师：还没等斑马说完，哎呀···小猪怎么了?小猪摔了一跤，它会怎么想呢?(引导幼儿学说：假如我变成斑马，该多好啊!)教师：小猪会怎么做?它仿照成谁了?
4. 引出“大象喷水“图，了解小猪变成大象的过程，猜想小猪是否胜利。
5. 出示“小鸟飞行、小猪遇小猴“图，了解小猪变成小鸟的过程，叙述小猪遇到小猴的情景。
6. 出示“小猪与同伴掉泥潭“图，引导幼儿观看小猪的心情变化。
7. 介绍故事名称，教师用图示记录故事情节。幼儿争论小猪是怎样让自己获得欢乐的?
(三)完整观赏故事。
(四)情感迁移与拓展。
，感受小猪找回自己的快乐心情。
：做自己才最欢乐。
活动延长：
表演活动：幼儿自选角色与道具，教师指导幼儿连续表演。
课后反思：
这是一本幽默诙谐但又布满了寓意的绘本，因此在设计课程时，我尽量安排了很多夸大的语气词，来提高幼儿对故事理解的乐观性，使孩子们在一种轻松愉悦的气氛下绽开对故事的深入了解;在说说看看中，孩子们通过小猪一次有一次不懈地变形失败，意识到做自己才是欢乐的，由此而引出要好好喜爱自己。
在延长环节，由于事先做了调查，因此孩子们对喜爱或不喜爱自己预备了充分的理由;借此，我列举了一名幼儿，从教师和小朋友们对她的评价动身，让她意识到自己的优点多于缺点，每个人身上都有与众不同的优点，从而令该名幼儿也转变了初衷，变得更加喜爱自己了。通过这节课的介绍，孩子们对故事所蕴含的道理已把握到位，信任如若再设计一些角色表演穿插在活动中，可能会使语言课的活泼气氛推向**，收获更好的效果。
3、中班语言小猪变形记教案反思
活动目标：
1、引导幼儿依据不同动物的特征想象并表述小猪变成它们的方法。