文档介绍：中班语言怪脾气的小乌龟教案反思
1、中班语言怪脾气的小乌龟教案反思
活动目标：
1、鼓舞幼儿情愿表达自己的感受和想法。
2、引导幼儿理解故事内容，能和教师一起叙述故事。
3、通过语言表达和动作表演诗歌。
提问：乌龟遇到了哪个小动物，小动物又是怎么说的?乌龟又是怎么答复的?(蜗牛说：“山路陡”乌龟不理蜗牛。青蛙说：“山路滑”乌龟不理青蛙。)同时出示相应图谱。
(4)第三遍完整听诗歌，理解诗歌后半局部内容。
师：孩子们，乌龟不理这两个小动物，那么它接下来又会发生什么事情呢?现在请你用小耳朵认真仔细的听一听。
提问：孩子们，诗歌的下半段讲了什么? 依据幼儿答复，引导幼儿用诗歌中的语句完整回答下列问题同时出示相应的图谱。乌龟连续往上爬，爬到哪里摔下来了?它是怎么摔下来的?说了些什么?(乌龟爬到半山腰，四脚一滑喊：“不好”)山路似乎大滑梯，一滑滑到哪里?(山谷底)乌龟摔得怎么样?他还是怎么样?(摔得头昏眼又花，乌龟还是不说话)

提问：乌龟不说话，有没有人来救他?为什么没有?引导幼儿理解乌龟由于不停话、不说话导致没有人来救它(乌龟不说话，有谁来救它?)
(5)再次探讨，乌龟的怪脾气提问：孩子们，听完整个诗歌，你觉得乌龟这个不说话，不听话的怪脾气好不好?为什么?假如乌龟没有这个怪脾气会怎么样?
(6)结合图谱，完整朗读诗歌
现在请你看着图谱完整的念念这首诗歌。
，加深对诗歌的理解
(1)自由结伴角色表演
孩子们，你们的椅子下面都有一个指偶，请你选择一个你喜爱的动物朋友，和你的同伴一起边玩指偶边念诗歌，留意哦要把表情语气也演出来哦
(2)分角色指偶表演
现在我想请三个小朋友上来演一演，演之前先商议一下各自的角色以及说的话，同时假如选择了乌龟，请你把它怪脾气的样子也演出来好吗?还有边演也要边大声地念诗歌，假如你遗忘了可以看看电视上的图片。其他小朋友也是有任务的哦，请你们当小小评委，认真看他们的表演之后提出一些建议。

，由乌龟怪脾气反思自己言行提问：孩子们今日我们学****了一首好玩的诗歌《乌龟怪脾气》，诗歌中的乌龟它有怎样的怪脾气啊?(不听不说)那我们班级里有没有这样的小朋友呢?你自己有时候也有这样的怪脾气吗?应当怎么改正?
活动反思：
《乌龟怪脾气》是一首好玩的诗歌，里面叙述了怪脾气的小乌龟由于不爱说话，不听别人的劝告而造成麻烦。我盼望通过本次活动让幼儿理解诗歌内容并能依据图片有感情地朗读诗歌;愿意用纸偶进展表演，体验其中的乐趣。整个活动组织下来，虽然孩子们能在我的引导下说说诗歌、玩玩纸偶，但是效果不是很好，我觉得存在以下几方面的缺乏：
一、对教材内容的分析上
分析诗歌的内容是尤为重要的，尤其是预设诗歌的哪几句话会成为幼儿学****的难点。整个活动下来我对教材的分析不够透彻，没有站在幼儿的角度去对待问题，如诗歌的其次句“太阳红艳艳”我原本以为幼儿能过理解“红艳艳”一词，因此在这个问题上没有过多停留，但是事实上却不是如此，导致后面环节的每当念到“红艳艳”一词时有太多的停顿。改良思索：考虑中班下学期幼儿的年龄特点，对诗歌中的难点局部进展梳理。如“红艳艳”一词，教师可以这样提问“天气好可以怎么说?”“我这里还有一个好听的词叫红艳艳，它代表了天气特别好。”

二、活动前教具的预备上
依据诗歌内容以及我原先的活动设计，在活动前我制作了ppt课件即符合诗歌内容的几幅图画以及人手一份的纸偶，但是在活动组织中却发觉ppt课件没有起到很好的作用，幼儿在朗读诗歌时多是在我的引导下，而不是图画的引导下，ppt失去了它提示的成效。而在表演环节，缺少表演场景幼儿无法投入到表演中，没有赐予幼儿协商角色、话语的时机，幼儿没能在活动中获得相应的表演阅历的积存。改良思索：完善课件，制作更详尽的诗歌图谱，如每句诗歌都有相应的提示图谱，这样更能帮忙幼儿理解诗歌。供应一个表演的场景，幼儿可在场景中操作纸偶。赐予幼儿商议角色话语的时机，其他幼儿在表演完毕后提出自己的意见。