文档介绍：德育教育案例
榆林市第五小学 曹 莉
一、学生的自然情况.
    姓名:李鑫宇 性别:男  年龄:9岁三年级学生
    二、问题及行为表现
    1德育教育案例
榆林市第五小学 曹 莉
一、学生的自然情况.
    姓名:李鑫宇 性别:男  年龄:9岁三年级学生
    二、问题及行为表现
    1、学****缺乏主动性。能完成作业,但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。
    2、性格倔强、,不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
    3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强.
    4、生活自理、自主才能较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。
    三、有关资料的调查
  李鑫宇同学在家里从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是几代单传,更是得到奶奶无微不至的关心和溺爱,谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句,父母爱于面子，多数时间在外打工也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果,出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学****缺乏自觉性,老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力抑制学****上的困难,根基打得不牢，，不承受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和对抗心理.
    四、案例分析
    针对李鑫宇同学的个性心理特点，我进展了家访，走访了她的邻居，找他的伙伴理解。经调查理解,我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面:
    1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为小皇帝，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手,饭来张口的生活。缺乏自理自立才能，养成了依赖别人和惰性心理。
    2、在班级里，学****成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学****精神，对较难的问题不愿意动脑筋,又不肯问别人，不懂装懂，长期开展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了,甘拜下风,自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清,出现情绪不稳定现象。
    五、采取的方法和施行过程
    ，他对事情的好坏还是分得清的。我认为他的本质是好的,假设和家长配合共同对他进展耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的。
    ，委任他做班上纪律委员,对他经常犯错误,出问题的方面，我那么耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关心保