文档介绍：中职教育的教学反思
中职教化的教学反思 1
计算机这门学科在现今已成为了一门公共课，我个人认为计算机教学要充分体现“学生是学****的主子”，整个教学过程从始至终体现以学生的发展为主体，让学生主动主动地参加，主动地探究，生动活泼地发展， 中职学校面对的学生，是同龄人中相对较为弱势的群体，不少学生，家庭教化缺失，或是“留守儿童”，或是父母对其学****冷眼旁观，而且他们在应试教化中，经验了太多的失败，导致自惭形秽，自暴自弃，导致不良行为频频。所以老师要理解学生，要关切学生，敬重学生，激励他们树立远大志向和理想，树立正确的学****目标，使他们端正学****看法，克服厌学心情。
二、理论是否联系实际
学生对理论学问并没有干脆的体验，学问显得比较抽象，老师应当联系实际进行学问讲解：联系学生的实际，联系应用实际，这样才能使抽象的学问变的易于被学生理解并接受。另外，老师应丰富的教学素材，深化社会实践中，这样才能受到学生的欢迎。
三、是否了解学生
教学是师生共同完成的活动，里面包含着浓重的情感因素。老师应当深化接触学生，了解学生，敬重学生的特性及差异性，这样才能更好的理解、包涵并激励。中职学生的心理比较脆弱，抗干扰实力差，老师应当加强心理疏导，多激励、多引导，让学生放松自已，克服焦虑、恐惊等心理，增加学****意志，提高抗干扰实力。这个年龄段的孩子普遍懒动，导致身体素养较差，学****精力不够充足，常常性的提不起学****爱好，此时老师不应当一味的指责学生，而应当激励学生提高自身体能。另外，老师应当常关注“后进生”的状况，实践表明，“后进生”受到老师的关注，往往会产生更深厚的学****爱好。
四、是否驾驭学生认知水平
教学过程中布置的任务，要与学生的认知与接受实力相适应。假如布置的任务跟学生的认知相差太大，那么就产生了冲突点，这样不仅不会成为教学动力，反而会成为教学阻力。依据现有学生的特点，制定的授课内容不宜太多，否则他们接受不了，消化、汲取不了。所以教学任务应本着“好用、够用”的原则来设计。
五、授课是否得当
语言是组织教学、表达情意的主要载体。老师讲授的语言要精确、生动，留意限制好音量、语调和语速。语速不宜太慢，以免学生感到厌烦;语音不宜太高，以免学生的听觉由兴奋转入抑制状态。此外，老师的语言要富于文采，抑扬顿挫，有肯定的幽默感。
上课最常遇见的状况就是，老师在上面讲，学生在下面讲。有些老師为了让全部学生听得更清晰，便提高声音，由于沉不住气，语速也就越来越快;结果学生不但没停止，反而讲话声越来越大，讲话的人也越来越多。其实，遇到这种状况的时候，老师明智的做法是：停止讲课，用目光搜寻讲话的人，并凝视着他，直到宁静下来，再起先不急不慢的讲课。
总之，要常常进行教学反思，把自己每一节课的胜利之处与教学过程的闪光点记录下来，尤其要刚好捕获瞬间的灵感，将这些“才智的火花”刚好记录下来;反思自己课堂教学的不足之处，找寻教学的新思路，制定教学的新策略、新方案，并细心打算，大胆实践，刚好反馈。依靠不断的教学反思，提高自己的教学水平，是中职老师走出教学逆境的最好途径。
作者简介：李美英（1987-），女，汉族，河北沧州人，工学学士，沧州工贸学校，讲师，探讨方向：机电;李朝霞（1976-），女，汉，河北沧州人，沧州工贸学校基础教学部，高级讲师，探讨方面：英语;王立芳（1986-），女，汉，河北沧州人，工学硕士，沧州工贸学校智能制造部，讲师，探讨方面：机械电子工程;吴林隶（1992—），女，汉族，河北沧州人，文学学士，沧州工贸学校信息技术部，助理讲师，探讨方向：计算机应用;张树雨（1995-），男，汉族，河北沧州人，管理学学士，沧州工贸学校经贸管理教学部，助讲。
中职教化的教学反思 3
去年，始终在高职这边教学，更多时间是将精力用在如何备考，如何引导学生梳理学问点，如何让他们考出一个比较好的成果，忙劳碌碌中，好像慢慢忽视和远离了那种“按下葫芦浮起瓢”的中职课堂状态。
这学期，辅导高职之余又接手了一个一般的计算机中职班，又一次面对那种慵懒的课堂，突然感觉乏累不堪。为了扭转这种学生上课睡觉、讲话、做小动作的课堂现状，我甚是下了一番功夫。反思本学期的教学过程，有几点感受颇深！
回想整个中职教化，我们大部分职业院校的老师可能都有这样的阅历，一个班50多个学生，想学****的占1/3；学也可，不学也可的，占1/3；完全不想学****的占1/3。学生如此厌学，上课违纪也就在所难免了。
究其缘由，大部分的中职学生在初中时，就已经厌倦了学****而在中国这种以学****成果论英雄的时代，他们也天经地义的被初中老师定性为不学****的后进生、差生。对他们而言，老师的指责和训斥，家长的语重心长早已经成为****以为常。当进入中职后****惯已成