文档介绍：五年级上册《太阳》教学反思
五年级上册《太阳》教学反思1
太阳教学反思
《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的亲密关系。在学****时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学****阅读说明文的方法；另一方面呢？还是回家填写呢？我也迟疑了很久，我在自己的班级进行了填表操作，发觉学生只顾填表，填得很慢，没有时间沟通，后面的环节没有完成最终确定让学生课前完成。其次次小组合作，是驾驭了说明方法概念后，接着完成表格“说明方法”一栏，并设计一个句式让学生进行沟通。目的是让学生在感受说明方法的妙用。在教学中，我发觉给出的回答句式太长，学生无论是在小组探讨中和回答中都受到制约，影响了学生流畅的表达，说明方法的好处体会得不够到位。
今后我在教学上还须要更多的关注学生，给学生更多的机会表达出自己的想法，多一些生成。我还须要多学****课堂把控手段，不能只靠声音来调控课堂。
五年级上册《太阳》教学反思3
在五年级上册，学生在《能量的转换》中已经对“太阳是地球各种能量的源泉”这一概念有所了解，学生对于太阳对地球万物的影响之大不会感到生疏。本课设计着重于引导学生说出对太阳各种相识，充分了解其前概念，并引导其把当中的联系利用概念图有条理地表现出来，帮助其通过分析、探讨，建立“万物生长靠太阳”这一也许念；同时通过概念图让其直观地感受地球与太阳的的联系，归纳出“地球离不开太阳”结论；最终让学生通过自由阅读，解决自己心中的问题，让其知道查阅资料、翻阅文献也是一种重要的学****科学学问的方法。
一、学生思维较活跃
在实际的教学中，虽然课堂没有喧闹的场面，但是学生的思维基本能保持在活跃的状态，都在绽开思索太阳与人类生活的联系。纵观整个课堂，利用概念图的方法引导和记录思索的内容，学生基本能主动地参加到探讨中去，在展示的过程中，也能主动发言。
二、注意引导，梯度递进
在学生利用概念图记录思索的内容时，由于学生在过往的学****中比较少运用这种方式，一起先的`时候并不能完全有效地记录，有点甚至不知道如何制作概念图。但经过展示一两个优秀学生的概念图之后，学生基本能仿照、创作出新的概念图。因此，假如再进行教学的时候，应当考虑学生的实力，在起先时注意引导，让学生充分了解概念图之后，进行简洁的仿照后再自由创作，进行有梯度的递进，这样教学才更有效。
三、概念图的记录表设计
在设计课堂的过程中，我经验的两次修改记录表的历程：
第一次：发散型。把太阳放在空间，其它的关键词语放于四周，这样学生是特别简单写出与太阳相联系的物体或现象，如：光、植物、动物、光合作用等等。但是由于箭头的关系，光、植物、动物都是处于不同的地位，光是太阳发出的，植物、动物是受益者，这样在进行最终总结的时候，学生比较难归纳出万物生长靠太阳的概念，而且利用这种图式做出来的概念图在逻辑上也是错误的。
其次次：总分式。经过分析，人类干脆从太阳获得的能量有两种：光和热，它与地球上的万物联系在一起的就是靠这两种物质来维系。利用这种图式来做概念图，一起先学生的思维可能没有这么开阔，但是它却有利于学生归纳和总结万物生长靠太阳的概念。同时有利于学生形成良好的思维逻辑****惯。
五年级上册《太阳》教学反思4
《太阳》是一篇科普说明文，对于学生来说是比较枯燥的，所以我就反复思索怎样让学生愿学，易学。利用《后羿射日》的神话故事导入好玩，但缺乏新意，况且这是课本上用来开头的。这个故事可以用，但得“新用”。本文一个教学重点是了解太阳的特点，所以我设计了一个问题：“《后羿射日》的故事是真的吗？”以此引领同学去探究太阳的特点。
写作讲究时代性，讲课也一样，假如从生活或者时代热点切入不是更引人入胜吗？我就想到了今年春节看的一部电影《流浪地球》，很多学生都看过，至少知道，这部电影正好讲的是太阳即将毁灭的时候人们的自救行动。利用这部电影正好可以引导学生去学****本课的另一个重点——太阳与人类的亲密关系。所以这部电影被用在了教学中，事实证明，效果的确不错。
云、雨、雪、风的形成与太阳的关系是本节学****中的难点，我通过课件演示形成过程，学生在较短的时间内便弄明白了这些问题。
本课的情感目标是培育学生学****科学的爱好，我想拓展延长部分也应用点心思，仍旧从这部电影出：“太阳真的会毁灭吗？”这个问题果真引起了学生深厚的爱好，课下问老师，查资料，学****热忱丝毫未减。
由于本单元是写作单元，学****写说明文。所以在讲说明方法的时候我就设计了一个小练****用不同的说明方法说明树高的特点，既巩固了对说明方法的相识，又练****了说明方法的运用。课后作业的布置也为写说明文做打算，让学生搜集关于月亮的传闻和资料，仿照课文介绍一下月亮。
我觉得这节课整体效果还是比较满