文档介绍：第九届全市基础教育课程改革征文大赛农村小学语文教师如何适应新课改论文类别:学科教学类学段:小学学科:语文摘要: 本文探讨了在全市都在实行课改的前提下, 农村语文教师如何适应新课改。首先本文分析了农村语文教师在某些方面的不足,这些不足对于农村教师适应新课改有一定的难度。作为一个在偏远山区任教两年的语文教师结合自身的经历, 摸索了一套适合农村语文教师在新课改环境下的教育方法。希望能够帮助偏远山区的语文教育, 提高农村语文教育的质量。关键词:农村小学语文教师新课改课程改革整个重庆都在推广,而我只是一名在山区仅有两年教龄的年轻教师,课程改革对我来说只是和同僚们每天茶余饭后拿来闲聊的话题。具体该怎么实施新课改的方针,我们也摸不着南北。更何况过去农村小学语文教师一直都对素质教育、课程改革很陌生,他们总认为“‘春风不度玉门关’,‘山高皇帝远’, 课改只适合大城市,农村改什么呢!”可是万万没想到的是:新一轮的教育教学改革从城镇波及到乡村, 像我们学校这样的山区也实行新课改。随着新课改的逐步推进,我们农村教师越来越感到自身在知识、能力等方面存在着明显的不足,已不能适应基础教育转轨的需要,我在山区任教的这两年,从我接触到农村的语文教师中我发现:我们农村教师之所以赶不上城里老师的原因主要有以下几点: 一、文化素质偏低山区的语文教师文化水平普遍偏低,特别是年龄稍长些的教师,距《教师法》规定的学历标准有较大差距。很多老师只有初中文化,或是函授的中专学历。而还有一部分老师是曾经缺老师而请的代课老师,后来才代转公的。从我们老师的文化水平就可以知道我们山区教师的文化素质到底有多高了。二、教育观念落后现在,大部分农村小学语文教师的观念还停留在传统的教育观、育人观上。他们根本不知道什么是素质教育,也不清楚该怎样实施素质教育。在这种观念的统摄下,他们只管教学生的书本上知识,至于能力、技能提都不曾提过。他们忽视了对小学生基本技能的培养,在进行语文授课时还是按照识字、分段、总结中心思想的方式讲课,将一篇文章分解得支离破碎,学生学得枯燥无味,教师教得晕头转向。三、专业技能不高农村小学语文教师普遍存在专业技能不高的问题,他们当中正规师范院校毕业的极少,可以说找不出来几个。大部分老师都没有受过专业训练:备课、写教案、设计板书,以及粉笔字的书写、授课的语言技巧等方面都存在不同程度的问题。上课从不说普通话,当时学校硬性规定上课必须得讲普通话时,我们的老师们一口川普也闹了不少笑话。在这样的环境下,我们山区很多学生有的中学毕业了还不会说普通话。试问这样的教师能教出优秀的学生吗? 四、科研能力不强一般说来,农村小学语文教师大多没有专职的,学校往往根据当时的具体情况为教师安排课程。特别是偏远地区,很多学校的师资力量严重缺乏,一个教师包一个班或几门课的现象是常有的事。例如我们学校只有 11 个任课教师,所以一二年级不得不一个人包班,而且还要上完所有的课程。并且也不会根据我们所学专业来安排我们应该教什么课程,学校什么课程差老师,我们就教什么。像这样一来,教师就没有时间对所擅长教学的内容做很好的研究,再加上教学设施的落后,资源的缺乏,大多数农村小学语文教师科研能力很低,科研产出几乎为零。在倡导新课改的今天,作为一名年轻的农村小学语文教师,我觉得我们完全有必要弥补、提高、完善自己的整体素质,适应新课改的要求,提高我们