文档介绍：2
小学语文儿童文学教育论文(6篇)
第一篇：学校语文儿童文学作品教学策略
摘要：语文教学不仅是为了丰富同学的文化学问，也是为了同学熟识到中华的绚烂文化。经过学校语文教学，可以有效地培育学校生的综合力气。但是在学校读与学****对同学综合力气的提高有很好的促进作用。
5
参考文献：
[1]林琼花，[J].新教育，2012,(6).
[2][J].扬州高校学报，2014,(5).
6
作者：张红 单位：江苏省扬州市江都区龙川学校
其次篇：儿童文学在学校语文教学中的现状与对策
摘要：当前学校语文教学内容主要包括汉语拼音、生字读写、课文阅读三大方面。其中，课文阅读则贯穿于学校语文教学的始终，无论是拼音教学还是读写教学都需要建立在课文教学的基础之上。但现阶段学校语文阅读教学是以学校语文教材为教学核心的，同时，学校语文教材版本绝大多数都是依据国家的课程教育标准进行选择的。然而，这些教材的阅读课文的篇幅较短，而且由于编制时间的限制，使内容存在滞后性和缺乏创新性的不足。因此，许多学校开头通过儿童文学引入的方式来进一步丰富学校语文教学内容，改善学校语文的上述现状。
关键词：儿童文学；学校语文教学；现状及对策
7
为了更好的发挥儿童文学在学校语文教学中的乐观作用，本文将在简要了解儿童文学定义、类型的基础上，分析儿童文学在学校语文教学中的应用现状，并针对现状问题提出相对应的解决对策。
１儿童文学简介
１．１定义：儿童文学是特地为少年儿童创作的各种。通俗易懂、生动活泼，同时又结构简洁、主题清晰的符合儿童生理及心理特点和进展需求的文学作品的统称［１］。
１．２类型介绍：依据读者年龄段的标准，适用于学校语文教学的儿童文学一般包括以下几种类型：幼年文学、童年文学和少年文学；依据文学作品的体裁又包括：儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等十几种类型［２］。
２儿童文学在学校语文教学中的应用现状
8
目前，我国学校语文教学中也开头了对儿童文学的引入（比如教材中的课文直接引入以及课后作业布置的间接引入），但囿于我国学校语文教学现状，使儿童文学在实际应用上还存在不同层面的问题。
２．１对儿童文学的熟识不够全面：由于我国当前仍处于应试教育阶段，为了使同学取得更加优异的成果，为小升初打好坚实的基础，多数的学校语文老师和家长还是坚持“靠学****成果证明实力”的思想，认为应当尽量以课本为核心进行基础学问的阅读教学、而对于运用儿童文学进行语文阅读教育，同时实现心理健康教育的新思想则持有不同程度的“不认可”态度。很多家长认为儿童文学对于提高同学的成果作用不大，不应当占用较多的学****时间，也有不少的语文老师认为运用除课本之外的儿童文学进行阅读教学会影响教学的进度和质量，这就导致了大部分学校语文老师照旧只依据教材内容授课，而很少鼓舞或指导同学开放儿童文学阅读现象的产生。另外，由于同学学校语文老师自身文学素养还有待提高，学问体系还存在不足，所以也会导致其对儿童文学的熟识不够全面，对作品的讲解存在问题，使儿童文学的正面作用得不到有效的发挥。
10
２．２对文学作品的引入不够科学：随着学校语文新课程标准的提出，许多学校及学校语文老师已经越来越留意同学心理层面的教育。通过查找学校语文一班级到六班级的教材可以发觉，儿童文学在学校语文课本中的引入存在以下问题：（１）作品引入存在滞后性。就学校语文教材而言，这一问题在在学校一班级和二班级课本中尤为明显。一方面，类似于《秋天到了》、《植物妈妈有方法》的作品照旧是学校语文阅读教学的主旋律，虽然这些课文内容符合学校生的身心需求，但内容过于陈旧，与当代学校生语文教育存在确定的差距。（２）作品引入不够平衡。目前的学校语文课本中已将引入了一些儿童文学，比如《揠苗助长》、《亡羊补牢》，《翠鸟》、《燕子专列》，《游山西村》等不同类型的作品，体裁比较丰富，内容也比较全面，但照旧存在本土与国外儿童文学作品引入不平衡的现象。这一方面问题主要是指班级之间、课本内部的儿童文学作品种类及数量的比例不平衡。
３儿童文学在学校语文教学中的应用对策
３．１发挥教育部门的引导作用，促进儿童文学的全面熟识：由于学校、老师以及家长方对于儿童文学的熟识千差万别，所以，想要在短时间