文档介绍：一 阅读这篇童话，完成下边的练****br/> 1。按照爱新装、做新装、穿新装、展新装的顺序，复述课文.
这一题引导学生理解作者写作的思路，深化理解文章的主要内容。本文故事性较强，要按照情节开展的线索用连接的语句表达出来，从而勾勒出故同,这表现了他怎样的心理？）
一句“骇人听闻”,一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想,这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却竭力赞美,而且用了“极"“非常”等程度非常高的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。
4。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕.”因此他摆出一副更骄傲的神气。
（皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？）
他这样做，目的是为了掩饰自己内心的恐慌.
四 下边是叶圣陶和鲁兵分别写的《皇帝的新装》的续篇。续篇有什么新的含义？你也写一个续篇，想象力越丰富越好。
那个***的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒，当场宣布：“谁说坏话，立即逮来,杀！”结果四五十人被就地处死。从此皇帝再不穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句:“啊呀，把胸膛弄脏了!”另一次，一位大臣辞职后说：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”都因犯了皇帝的禁令而被杀。又一次大阅兵,皇帝竟杀了一千多群众。人们建议皇帝换一件新衣服，，但他仍起疑心，但凡有笑声的人家,都把人抓来杀了。
一次,“我"在睡梦中接到安徒生发来的电报，电文是《皇帝的新装》最后一节游行完毕了，皇帝气得要发疯，，因为“没有相信谎话的皇帝，也就没有骗人的我们"。还说：“坏就坏在说皇上实在没穿衣服的人，该把他们抓来治罪才是。”于是皇上下令追查，因为所有的老百姓都说了，不好办，又下令追查第一个说这话的人，。可是,怎么判罪呀?皇帝翻遍了所有的法典,，冲口而出：
“那么多人说假话，谁叫你说真话来？你犯的就是说真话罪！”
这是一个很有兴趣、可以培养想象才能的题目。要写好这个片段，一方面要深化理解童话的内容和皇帝的性格,一方面要培养创造思维才能，使想象具有丰富性、深化性和明晰性。学生从两那么续篇中受到启发，思维就会活泼起来，老师要因势利导，让学生展开想象的翅膀，海阔天空地漫谈，鼓励独立考虑。启发考虑的问题课前要作些设计，例如,皇帝对老百姓会怎么样？对小孩子会怎么样?对骗子会怎么样？对大臣们会怎么样？反过来，老百姓会怎样对待皇帝？大臣们会怎样对待皇帝?假设皇太子已经成年，他会怎么样？假设当时有农民起义军，情形又会怎么样？如此等等。学生议论时老师再随机诱导。
《皇帝的新装》教学建议
一、本文是一篇童话，充分表达了作者天才的想象才能。因此，教学这篇课文，应紧紧抓住这一特点，一方面让学生边读课文边猜读,看看自己的想象和作者的想象是否有差异；另一方面要引导学生顺着作者的想象理解课文的内容和语言描写的妙处，深化把握作品深化的思想意义。猜读时，到了一个新情节的开头，不要急于往下读,可以让学生把书合上自己先试着想象想象,从而培养学生的想象才能。例如