文档介绍：外出考察报告
外出考察报告1
4月28日下午至4月29日，第一考察学****小组一行9人在副校长李宏生同志的带领下，先后到淮安信息职业技术学院、徐州经贸高等职业技术学校、徐州财经高等职业技术学校等高职院校，就学校升格高职后在教化教学管理模化的大旗，着力实施生态教化，努力打造“131”高效课堂教化模式，大力推行科学化、人文化、扁平化管理。学校教学改革的推动，使得该校综合办学实力位居xx市前列。20xx年高考重本率达到x%，并夺得xx省理科状元。
一、实现内涵发展，打造高效课堂
xx三中“一三一”高效课堂教学模式从20xx年提出至今，经验调研考察、理论探讨、模式形成、实践探究、典型示范、全面推广、形成阅历、成果检验的全过程。该模式以皮亚杰认知发展理论、维果斯基的“最近发展区”理论、建构主义理论、学****的金字塔理论和杜威的好用主义教学模式为理论依据，结合自身实践阅历，打造出其独一无二的高效课堂模式。
“一”指的是一个教化理念：坚持科学素养与人文素养的培育并重；“三”指的是课堂的三个环节“情景创设，自学探究——互动探讨，梳理建构——评价反馈，拓展提升”三个环节。最终的“一”是指一套策略“分组合作，分类传授，分层推动”。
xx三中在教学中细化推行“一三一”高效课堂教学模式，对老师也提出相应的要求。
（1）“三要”和“三个不肯定”。
每个学生都要发展，但不肯定是同一个高度；每个学生都要进步，但不肯定是统一步伐；每个学生都要合格，但不肯定是一个规格。
（2）“三个站位”
走在学生前面，使新学问的学****能激趣（情境导入，自学探究）；走在学生中间，使问题能刚好发觉和解决（引领点拨，梳理建构）；走在学生后面，给学生以推动的力气（训练反馈，拓展提升）。
（3）“三不讲”
学生已经学会的不讲；学生能够通过自主学****和合作学****学会的不讲；老师讲了学生也不会的不讲。
二、以“土壤文化”建设德育生态系统
该校的德育理念也独树一炽：土壤文化。教化是农业不是工业，孩子是独一无二各具特色的农产品而不是流水线上不断重复一模一样的工业产品。“土壤文化”的核心是：学校是老师和学生的土壤；老师是学生的土壤，且师师互为土壤；班级是学生的土壤，学生是班级的土壤，且生生互为土壤。通过“下位（老师）养——中位（家长）帮——上位（学生）长”形成德育生态系统。这种独特的系统形成家校互通，师生互助互教互育的良好循环。
在这种“土壤文化”的熏陶下，学生感受到老师、家长和同学的关爱，从而学会做人，懂得感恩。三中学校没有饭堂，为了让孩子中午吃上可口的饭菜，很多学生家长中午都把做好的饭菜提到学校给孩子吃。三中的校长感慨：“三中的成果是家长饭篮子拎出来的”。三中还有其独特的晚自****值班制：家长代值。每个班的家长每个学期排好班，每晚一个家长晚自****值班，值完后还要写上当晚的状况反馈。家长置身其中，会更加了解孩子自主学****的状况。
三、教化无处不生活，生活无处不教化
xx三中的徐杨老师与我们共享沟通了班主任工作的阅历。在她看来：教化无处不生活，生活无处不教化。“魔法日记”、“相约星期五”、“家长讲坛”及小组嘉奖机制的“走遍世界”等活动，志在培育学生的“”精、气、神”，也就是精神文化。而这些教化不是只在课堂上讲大道理，而是在各种各样形式多样的活动中，以“润物细无声”的形式渐渐渗入。徐杨老师还有一样令人佩服的是对班主任工作的坚持与资料整理的细致。班主任工作零零散散，千头万绪。而徐杨老师对班主任工作是充溢***，并且把每学期的工作都归纳成册。哪怕是一次家长会，她也会把班级方方面面细心归类，制作成一本班级家长会纪念册。“一般的人只有一条命，叫性命；不一般的人有两条命，叫性命和生命；胜利的人有三条命，叫性命、生命和使命”这是徐杨老师写给学生的一句话，也是她能为胜利班主任的力气来源。
外出考察报告3
XX年12月11至12日，我有幸参与了由集团公司总经理、党委书记才让带队的赴唐山、天津的考察学****活动。这是我工作XX年来，参与的唯一一次高规格的业务考察学****活动，激烈之情一语难表，其间感受自然也是甚多，现略写一二，与同事们一起沟通、共享。特具考察报告如下：
一、身为钢研人，让我骄傲
考察活动共历时一天半的时间，我们所
到之处均受到网贵宾礼遇，唐、津两市的市级相关领导、相关司局负责人均全程陪伴。考察团成员感受到了唐、津两市对中国钢研的重视，体验到了作为一员中国钢研人的骄傲感。
二、“白加黑、五加二”的拼搏创业精神，支撑了天津速度
“，哺育着1200万海河儿女，，gdp增速将达16%，超出全国平均水平一倍”，这是天津市副市长对天津的介绍，“天