文档介绍：大象救兔子教案
大象救兔子教案1
教学目标：
1、视察图片，讲解并描述故事中角色对话。
2、懂得同伴之间应当相互关切、相互帮助的道理。
3、初步培育幼儿讲故事和表演故事的实力。
4、通过多媒体教学，初步理解故幼儿的想象力。
5、能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。
4副图片、对话框若干
一、引题
师：今日老师给你们带来了4副图片，这4副图片组成了一个好玩的故事，请小挚友来听一听。
二、分段出示图片讲解并描述
（一）出示图1
1、初步讲解并描述图1
提问：这是在什么地方？有谁？发生了什么事情？
2、详细讲解并描述图1
提问：
A、这是只怎样的大老虎（猛烈），看到小兔后会怎么说？（出示对话框）
B、小白兔看到老虎后流露出了什么样的表情？又会怎么做呢？（惊惶、撒腿就跑）
C、跑啊跑啊，跑到了河边，看到了谁在干什么？小兔子会怎么说？（出示对话框）
3、幼儿完整讲解并描述图1
4、老师完整讲解并描述图1
（二）出示图4，揭晓悬念
师：大象伯伯会帮助小兔子吗？最终小兔子有没有被大老虎吃掉呢？
小结：三只小兔子又高兴奋兴地生活在森林里。
（三）出示图2
1、幼儿探讨大象救小兔的方法
师：大象伯伯会怎么去救小兔呢？
2、老师依据图片总结大象救小兔的方法
师：小挚友说了那么多大象救小兔的方法，来看看图画中的大象是怎么去救小兔的呢？
小结：大象伸长他的鼻子，翘起尾巴。整个身体就像一座桥架在河面上。（架）小兔又快又稳地走过了桥。
（四）出示图3
1、大象怎么应付大老虎
师：小兔子们都平安的到达了河对面，大象又是怎么应付大老虎的呢？
小结：大象卷起他的长鼻子，在河里猛吸了一口水，对准大老虎，用力地喷去。
2、师幼共同表演大象的动作
3、大老虎又是怎样的呢？
师：大老虎四角朝天，一边还喊着“饶命啊，求求你绕了我吧……”
三、完整讲解并描述
1、幼儿完整讲解并描述
2、老师完整讲解并描述，吸取阅历
四、给故事取题目
师：请小挚友给这个故事来取个好听的名字
五、延长活动：评价故事中的小动物，你最喜爱谁？为什么？
老师小结：在故事中，我最喜爱大象伯伯，他是一个助人为乐，足智多谋的人。
《大象救兔子》这是一个看图讲解并描述活动。喜爱听故事是幼儿的天性，但大班幼儿往往已不满意于单纯的听故事，而是试图借助图片去想象、思索，创编合理的故事情节，并向他人讲解并描述故事内容。新《纲要》中要求，老师应激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力。为此，我通过为幼儿供应一套打乱依次的图片，启发幼儿在理解每一幅图意的基础上，分析图片内容之间的内在关系，将图片合理地有序排列，创编故事情节和讲解并描述故事的内容，培育幼儿创建思维和语言表达的实力。
在排图讲解并描述《大象救兔子》中，我依据故事的情节出示图片，先让孩子对画面有感性相识，运用描述性问题，“图上有谁？”、“它们在做什么？”、“小兔子是什么表情？”，让孩子描述画面中的景物、角色、动态，在孩子们对画面作出初步、基本的理解，然后以设问的方式来绽开孩子们的思维和想象。“最终怎么了？”“它是怎样帮助小兔子的？”等，对画面进行综合推断。然后，运用推想性问题，如“它会怎么说？”、“心情是怎样？”等，对画面外在内容进行推想、分析和推断。与此同时，还结合“为什么？”、“你是怎么知道的？”等分析性问题使讲解并描述由表及里，由里到外地深化开展。最终，采纳大图片与小图片相结合、集中与分组相结合等方法，使孩子能主动去看、去想、去说；使孩子参加机会多、讲解并描述顾虑少；从而孩子的讲解并描述就有头有尾，有情节有过程，孩子说话也渐渐做到了言之有序。从而培育幼儿细致视察的实力。视察是相识事物的基础。视察实力是发展孩子相识实力的基础，也是构成孩子创建力的始发因素。细致视察是讲解并描述的前提，只有把图片画面看清晰，才能有把握的去讲。不管是单幅，还是多幅，要引导幼儿细致视察图片上的环境、人物，细看人物的表情、动作，领悟大致意思，在此基础上，充分发挥想象，进行分析和合理构想。在每次活动中，我都引导幼儿充分地视察图片、理解图片，为讲解并描述做好打算。
在排图讲解并描述《救小兔》活动中，在幼儿理解、分析的基础上，幼儿起先讲解并描述。但幼儿的讲解并描述思路较为混乱，急于把画面内容表达出来，也有个别幼儿流水帐式的讲解并描述，重点不明确。于是，我请他们讲一讲 “你是怎么想的？”、“你是