文档介绍：小学一年级语文《g、k、h》教学设计
教学设计一：
教学目的 ：学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学重难点：学会“g、k、h”3个声母,并且正确书写。
教学流程
一、情境引入教学
谈话:今天,我小学一年级语文《g、k、h》教学设计
教学设计一：
教学目的 ：学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学重难点：学会“g、k、h”3个声母,并且正确书写。
教学流程
一、情境引入教学
谈话:今天,我给大家带来了一幅图画，想看看吗？
1、播放课体.
2、仔细看图，说说你看到了什么？
3、指名交流。
4、揭题。
今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
（点击课件,出现“g、k、h”的卡通形象，并开口说话，“小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝,希望和大家交朋友”。)（精品文档请下载）
师:你想先认识谁?
指名一生随意选择，根据学生的答复随机进展教学.
（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，“你看到了什么”的导向性体验，透发了学****探究的动机,使学生进入了主动探究的学****状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。）（精品文档请下载）
二、教学g、k、h。
(一）相机指导学****g。
师：谁会叫它的名字？
1、指名示范读。
2、学生评议。
3、指名读，开火车读，小组读.
4、记清形。
师：名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现？
假设把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1：像个9字g、g、g。
生2：像个花环g、g、g。
（通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达才能,还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品味到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。)（精品文档请下载）
（二）相机指导学****K.
我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。
1、点击蝌蚪,问：他的名字谁会叫?
2、指导发好“k”的音。（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）
3、开火车读，同桌对读。
4、g、k比照读。
5、说说你用什么方法记住K。
三、课中操，学念儿歌。
1、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物g、k说话：“小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌”。
出示：哥哥有只小白鸽，
小白鸽爱唱歌，
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥听了笑呵呵”
2、动作表演，学念儿歌.
(心理学研究说明,一年级学生的注意力集中不超过10分钟,好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练****在这里，设计“动作表演念儿歌”，一来可以激发学生的学****兴趣，防止了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进展复现；三来为引出声母“h"的教学做好了铺垫。）（精品文档请下载）
四、相机指导学****h”。
让我们来认识最后一位新朋友,他就是“h”.
谁来当小老师？
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