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浅谈创新创业计划项目项目管理
浅谈创新创业安排项目项目管理
[摘要]国创项目正式从国家层面纳入到高校生教化内费，另外一部分是制作费或印刷费，而劳务费、询问费等干脆用于项目探讨的费用比较少。另外，由于校财务处对于项目各项经费报销比例的限制，使得学生在结项报销时存在“虚开发票，报销非科研消费或套取项目经费”的嫌疑。项目之初，中国劳动关系学院国创项目经费由中央财政平均一个项目1万元和学校配套资金1万元组成，学校配套中的2000元作为指导老师指导费，。国创项目的目的是通过开展创新创业教化的改革，促进人才培育观念的转变，提升高校生创新创业素养和实力，为创新型国家储备人才[8]。以此为目标，为防止项目负责人虚报或套取经费，中国劳动关系学院于2022年对经费运用管理方法进行了较大的调整。中央财政1万元经费由项目组自由支配，学校配套1万元重点用于老师指导费和项目管理过程中相关事宜费用或专家评审费用，加强了国创项目的过程管理和国创项目的阶段性考核。通过项目经费管理方法的完善，希望在培育学生创新创业素养和实力的同时，提升学生的思想品德，为国家培育技术过硬、思想健康的有用人才。借鉴国内高校国创项目管理阅历，中国劳动关系学院预实行通过项目认定，实施资金动态支持的方案，即在项目实施过程中，定期检查项目或由项目组申报增加资金支持；相反，对于执行不力的项目，应适当削减或终止其项目支持经费。从而，保证项目经费运用的高效性和合理性。
四、老师指导缺少监控
在过去，由于高校课程的支配，一般高校生是很难有机会接受到创新创业教化训练的。但目前，为促进高校毕业生充分就业，国家提倡在高等学校开展创新创业教化，主动激励高校学生自主创业。但是，高校生缺乏创新创业相关方面的学问储备和实际阅历，因此，老师指导对于实施高校生国创项目起到至关重要的作用。一般来讲，项目管理的过程涉及项目立项、中期检查和项目结项等多个阶段相关的文档，就文档的填写和完成状况来看，在涉及到指导老师签署个人看法的'文档中，存在指导老师看法不详细、过于简洁的状况。这在肯定程度上反映出指导老师的看法和指导学生实施项目的状况。另外，针对20个省级或学校级创新创业管理方法的调研结果发觉，方法中缺少对于指导老师更加详细、具体的要求。鉴于国创项目中指导老师的重要作用，因此说，调动指导老师的主动性成为国创项目有效实施的一项保障。就中国劳动关系学院而言，主要通过赐予指导费和表彰嘉奖两种方式，激励具备肯定条件的老师担当国创项目指导老师。当然，不同学校的激励措施也各不相同，如广东工业高校对于优秀的指导老师会赐予相应的嘉奖或科研积分认定[9]；北京师范高校以教改立项的方式激励老师探讨指导规律，并设立优秀指导老师奖[10]，等等。总之，为了极大地激发指导老师的主动性，各高校应依据老师需求和本校的客观实际，确定指导老师的激励措施。
五、学生参加动机冲突
国创项目提倡“以爱好为驱动”，由学生自觉地、主动地以“创业意识、创新精神和创业实力”的培育为主要动机，以“创业学问和法规的驾驭、社会责任感的培育”为主要目标参加项目。傅臣家等人[11]对山东农业高校在校生创业目的的调查发觉，60%的学生把创业当成成才和自身熬炼的一种方式，40%的学生把创业目的仅仅理解为赚钱，不少学生并没有看到创业的实质，仅看到胜利后的物质和财宝利益，缺乏正确的创业目的。王晓玲等人[12]对高校生参与创新与创业探讨活动的意愿进行调查，从调查的结果不难看出，在目前就业非常困难的状况下，想毕业就就业的学生还是占绝大多数，想进行自主创业的高校生人数有限。伴随着国家对于国创项目支持力度的加大，各高校也推出相应的激励措施，激励更多的学生参加国创项目，这就使得很难推断高校生参加项目的动机，出于爱好还是为了各高校推出的激励措施，如考研加分、评优加分等。另外，由于社会企业对于高校毕业生工作阅历或项目阅历的要求，使得一些国创项目参加者也可能为填充自身的实践经验而参加。如此种种状况，使得我们很难从表面上推断高校生真正参加国创项目的动机。针对上述问题，有人提出取消各类激励措施、淡化评奖名次，使学生真正发自内心地实施项目探讨，但作为项目管理者，须要通过对于国创项目的管理，实施项目评优并收集