文档介绍：教学目标
16 《一分钟》教学设计
1、正确、流利地朗读课文，通过朗读表现人物的心理活动变化。
2、生疏“钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经”13 个生字，正确美观地书写“钟、元、洗、共、已、经、坐”7 个汉共汽车”的词语卡片，并出示图片挂念同学理解。
指名同学朗读第 4 自然段，出示词语“打算”，指名同学认读正音，提示“定”是后鼻音。鼓舞同学用“打算”练****造句。
指名同学朗读第 5 自然段：
① 出示词语卡片：“已经”“坐到”，指导同学认读，强调：“经”是后鼻音。
② 同学练****用“已经”说话，在具体的语言环境中理解词语意思。
③ 区分一组“zuò”的同音字：指名同学说说学过哪些读“zuò”的汉字（坐、座、做、作）、分别口头组词以加强理解。
指名同学朗读第 6 自然段，鼓舞同学结合生活实际说说“懊悔”的感受。
4、同学再次自由练****朗读课文，把课文读得更加正确流利。
5、巩固识字。
师随机出示课文中的词语，接受指名读、开火车读、小组轮番读、齐读等方式巩固同学的认读，确保每一位同学都能正确娴熟地把握本课词语。
独立出示本课的 13 个生字，指名同学轮番开火车认读并口头组词，加强理解。
同学观看汉字，沟通识记方法。在此过程中，师指导同学：本课汉字大部分是形声字，可以通过形声字的构字规律挂念记忆。
三、再读课文，整体感知内容
1、师出示相关读书问题：再读课文，边读边想每个自然段主要讲了什么。
2、同学轻声朗读课文，边读边想，并与同位轻声沟通自己的读书收获。
3、指名同学沟通，师适当小结：第一自然段写元元多睡了一分钟；其次自然段写元元错过了绿灯；第三自然段写元元没有坐上公共汽车；第四自然段写元元打算走到学校；第五自然段写元元迟到了二格外钟；第六自然段写元元因迟到而懊悔。
4、鼓舞同学用自己的话说说课文的主要内容，师适当引导同学把句子说清楚说完整。四、指导生字书写
1、出示本课要求会写的生字：钟、元、洗、共、已、经、坐。
2、指名同学再次认读，口头组词加强理解。
3、同学沟通汉字的识记方法和书写要领，师予以鼓舞和指导：“钟、洗、经”三个字是左右结构，要写得左窄右宽；“元”是“远”去掉走之儿；“已”字留意第三笔是半出头； “坐”先写“土”，留意“人”字的捺画变点画，“土”字中间一竖要写得长一些。
4、师范写，生观看书空。
5、生自主描红、书写，师深化到同学中间巡察指导，强调正确的书写姿势。
6、反馈同学的书写状况，师生共同评议提高。五、课堂小结
同学们，通过这节课的学****我们生疏了很多汉字朋友，理解了相关词语，而且还知道了一位叫元元的小朋友由于多睡了一分钟而导致迟到了二格外钟的事。那么，为什么最初的迟起一分钟会导致最终的迟到二格外钟呢？下节课我们连续学****br/>其次课时
课时目标
1、正确、流利地朗读课文，通过朗读表现人物的心理变化。
2、理解课文内容，明白迟到一分钟引起的连锁反应。
3、训练同学养成按时起床、珍惜时间的良好生活****惯。教学过程
一、回顾课文内容，谈话导入
1、师出示本课的词语，指名同学认读。
2、听写本课的生字，同位相互检查改正。
3、指名同学说说课文主要讲了什么内容。（一位叫元元的小朋友由于迟起了一分钟，最终迟到了二格外