文档介绍：
生物教学反思
生物教学反思1
生物学作为一门以试验为基础学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。初中生物的教化对象是面对全体学生的，其教学目的是提高全部中学生的生物科学素养。
生态系统的概念以及生态系统中的生产者、消费者与分解者的概念和作用。但是，通过学生亲自视察和分析生态系统来学****不仅能提高学生求知的欲望，还能为后面的生产者等成分对生态系统的作用作一简洁的伏笔。在引诞生态系统后，我启发学生通过自己对生态系统的视察，逐个思索问题，目的在于引诞生态系统的各个组成成分。考虑到对于生产者、消费者和分解者这些名词，学生很难真实地理解，于是，我针对性地提出了几个简洁的问题，让学生自己得出结论。
对新学问的驾驭与巩固，随堂的练****也能起到至关重要的作用。在得出食物链的概念后，我将“螳螂捕蝉，黄雀在后”与“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴”这两句谚语又提到练****中，他们是否都构成食物链了呢？八班的学生相当机智，在略微思索后，都回答我说第一句不是食物链，因为生产者必需是食物链的起始点，对于此，我还是比较意外的，因为他们对学问点的驾驭尽然那么快。随后，我又将食物链上升到以人为终点，请同学阅读小资料：***与水俣病的内容，并进行探讨沟通，此举的目的不仅是为了增加趣味性，更多的是为说明人类亦是生态系统一员，破坏了生态系统等于毁灭人类自己，为之后的教学作铺垫。
回顾这节课，不管是从教学过程、教学效果还是课堂上学生的反映来看，还存在有以下一些不足：
本节内容涉及学问点较多，量比较大，且环环相扣，缺一不行。因此，在课堂中，没有给学生太多的活动时间，包括几个探讨的练****题，时间比较紧促。幸好，由于八班学生的思维较快，因此在时间上，还算基本把握住了。
总的来说，这次的组内教研课，不管是从教学过程还是课堂上的限制、学生反应来看，都还有许多地方须要改进。在今后的教学过程中，我将接着边教学边反思，充分发挥自己的特长，改进自己的不足之处，逐步提高自己的教学素养和教学水平。
生物教学反思4
距九月一日开学已经将近一个月了，纵观这一段时间自己的表现，可圈可点，既有做的好的地方，当然有些地方也存在着一些问题。下面我将从以下几个方面来反思我近期以来的生物教学。
首先先从有利的方面说起，我会在每次上课前会去听取指导老师的课程，然后依据指导老师的对课程的讲解加上自己的理解，再去给学生讲解；主动向指导老师请教本章本节的重难点，借鉴他人的阅历。我认为这样可以吸取他人优秀的地方。还有关于我在教态上还算比较自然，并且我的讲课声音比较大，不须要用扩音器；而且我在上课过程中，常常来回走动，方防止他们走神，睡觉。对于课堂气氛方面，我所教的两个班都比较活跃，但有时过于活跃，致使课堂显得比较乱，所以我常常提示他们宁静一些。总体来说他们还算比较乖。
其次是关于不足点，须要改进的地方。第一点是，我在备课方面，有时往往抓不住重难点，重难点讲解不够透彻，说明我还应当接着多听课，多打算。其次点，我说话语速较快，一方面可能是我平常说话语速较快；另一方面可能是一起先上课比较惊慌，所以语速就不自觉的加快了。第三点事是我在课上每个环节之间的过渡把握不好，有些生硬，这须要我不断琢磨，探讨。
综上所述，近一个月以来我在教学方面既有优点又有缺点。我须要不断努力，在接下来的月份中绽放出自己的光彩！
生物教学反思5
《单细胞生物》一节，主要以草履虫为例讲授单细胞生物“视察草履虫”学生试验的基础上，将草履虫对外界刺激作出反应的试验设计改为探究试验，并加入了收集资料等要求，尝试着将此课变成激发学生学****爱好并培育实力的一节课，充分实现师生沟通、生生沟通的目的。体，通过这节课可以进一步培育学生多方面的素养，增加他们对生物学科的爱好。因此，在课上学生要做的：
在课前，学生运用自己的方法（上网、去图书馆、上书店等），收集了大量有关单细胞生物的资料。他们怀着