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教育研究论文：动画互动式教育方式研究
本文作者：刘娴 单位：北京电影学院动画学院
只有通过参与、通过过程，才能让同学深刻理解要完成一个真正的动画片，或者说依据艺术创作规律去完成一个动画片，应当经过哪些步骤，应当有什么样的思程的细节无法完全呈现，但也可以一窥主创在每个阶段曾有的迷惑、游离与最终定稿。但我个人认为通过这几张呈现的草稿让大家了解到的是：一个由9个人组成的小团队，如何面对短片创作过程中的每个通宵之夜，如何经受了磨合、否定、与被否定，又如何把原本脑海中的一个简洁的故事梗概，雕琢得如此令人感怀和细腻。
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在做此片之前，主创们同样也经受了长达几个月争论素材，才有了今日大家能够可视的唯美画面。在中期制作过程中，老师最重要的事情是关怀同学把控进度与质量间的关系，由于同学往往为了做得更好，就不顾时间，不顾成本，最终造成作品没有按时完成，完不成的作品也就无所谓质量，所以要教会同学怎么去把握两者间的关系，这对他们将来的就业有特殊大的好处；有些同学即使制作了时间周期表，也常常由于反复纠缠于一些已确定的前期方案而耽搁了整个片子的进度。尤其其次学期相对枯燥的中期制作，多少次的挑灯不眠之夜，多少次的重新来过，多少次的纠结与彷徨，这都需要创作者们长期的耐力和坚韧的意志才能完成。所以，创作动画片需要理性结合感性，从感性的角度动身，以理性的思维进行规划，才有可能按期完成作业。
首先，要有严格的作息时间支配，并严格地遵守既定方案。很多同学在作息上都太随性，这就导致了团队没有一个统一的时间，大大影响了片子的进度。所以在创作伊始，组员之间确定一个合理可行的作息时间尤为关键。其次，要坚持每天完成规定的工作量，周而复始，坚持毕竟，才能将幻想照进现实。最终，每个组最好能选出一位制片负责监督整个制作进度，这就有效保证了方案表的执行，让联合作业正规化、合理化、制片化，从而确保片子的最终完成。
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毫无疑问，创作的欢快感受只会消逝在联合作业的开头和结尾，中期的制作完全是对毅力和耐力以及对于整个创作团队的考验和磨练，联合作业就是一场与时间和毅力的战斗。在这场没有硝烟的战斗中没有个人英雄的，只有团队。唯有团结全都、齐心合力的团队才能在这场战斗中取得最终的胜利。要创作出一个作品，需要学会遵照艺术规律、生产规律，以及将来实践中如何应对市场的需求，比如说规定在3个月内完成不能做到5个月，也不能由于进度忽视质量，要培育他们的团队合作精神，各司其职。而在进入后期阶段，老师除了在总体把握上赐予确定的指导以外，还应为同学制造一些资金条件，比如关怀找学校的机房、录音室，争取一点经费等等，关怀提高作品质量。
（三）作业讲解综合分析
联合作业完成之际，学校会支配一次展映会，把每个组的短片在大屏幕上一一放映，让同学们相互欣赏各自的作品。放映完毕，同学们可以自由进行评价争辩，提出各自的观点。而老师也作为观众去欣赏评价，与同学一起探讨。由于双方都是有意识的，互动的交换看法，以乐观主动的状态参与活动过程，从而准备了互动不是单向反馈的过程，而是呈现一种双向对话和沟通。之后，老师会综合同学的看法做一次综合分析。在联合作业互动教学的过程中，老师要正确处理好老师与同学的关系，让同学成为课堂的仆人，学****的仆人，这也是联合作业这门课程的内在要求。基础、技法、理论最终当然要落实到创作实践上，联合作业就是最终手段。建立和谐公正的师生关系，是开展动画互动式教学的基本前提和条件。所以这就要求老师教学观念的转变，充分调动同学的乐观性和制造性，并充分备课，吃透大纲和教材，把握重点难点，使得教学过程成为一个协调的整体，一个对话理解的过程，一个创新力气形成的过程。多鼓舞同学去探究去创新，让同学去质疑、解疑。
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德国教育家第斯多惠（阿道尔夫第斯多惠FriedrichAdolfWilhelmDiesterweg，1970-1866，著名德国民主主义教育家）曾指出：“一个差的老师奉送真理，而一个优秀的老师则是教人发觉真理。”在教学中，不预先告知同学将会遇到哪些困难和问题，让同学们自己去尝试发觉，当真正遇到困难和问题了，再和同学一起去解决，给出相应的解决方法。同学与老师的关系应是一种联合的、互动的培育模式，同时还需要具备良好的沟通力气，真诚地去面对每一个同学，让他们切身地感受到关怀和疼惜，主动去了解同学，这样才能在联合作业的过程中真正做到教学相生。
思维是从疑问和惊异中开头的，应鼓舞同学乐观大胆地去尝试，从不同角度和侧面，用不同方法解决问题，从而真正让同学成为学****的仆人，而不是被动地灌输学问，从接受式学****转变为发觉学****探究学****激发同学的创新观念和创作欲望，提升同学的创新爱好，培育同学的新思想和创新力气。老师的职责是把握方向