文档介绍：
翠鸟教学设计
翠鸟教学设计
翠鸟教学设计（一）
学****目标：
1、会认1学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。
（1）指名谈一谈。重点抓住“颜色艳丽”这个词来体会，并感受运用拟人、比方表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色特别艳丽。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。
（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。
（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。
（指名练****朗读，老师相机指导）
（4）配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。
（5）借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。
2、总结学法，迁移运用。
想一想我们刚才是怎么学****这段的？
师生共同总结学法。（1）先读课文；（2）找出好词好句并画下来；沟通认为写得好的理由；（3）有感情地朗读；（4）练****背诵。
3、运用总结的方法，学****描写翠鸟动作的段落，学生沟通体会。
（1）抓住“疾飞”、“一挤眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的快速灵敏。
（2）练****朗读，读出翠鸟动作的快速灵敏。
（3）从那些词语看出翠鸟的机智？读出小鱼的机智，突出翠鸟的'机智。
（4）试着背一背。
五、学****课文最终两段
课文最终两段除了告知我们要爱惜翠鸟，和鸟类做挚友的道理外，也表达了作者和小挚友对翠鸟的宠爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小挚友对翠鸟的宠爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。
六、回顾全文
课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？
老师和学生一起总结写法：
1、抓住事物的特点；
2、细致视察，按肯定依次写；
3、运用比方、拟人等生动的表达方式。
翠鸟教学设计（二）
一、指名学生朗读课文第一段（15分钟）
（一）提问：第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？
（二）回答：第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。
第一句：讲翠鸟爱停在苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。
其次、三、四、五句：讲翠鸟身上的羽毛特别艳丽。
第六句：讲翠鸟小巧玲珑，突出了翠鸟“透亮敏捷的眼睛”及“又尖又长的嘴”。
（三）作者是怎样视察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。
1、读一读有“艳丽”一词的句子，再查字典讲讲“艳丽”的意思。（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。）
艳丽：鲜，有光彩的；艳，色调显明。
艳丽：显明而漂亮的意思。
2、课文按什么依次介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？
先总说翠鸟的“颜色特别艳丽”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别详细介绍羽毛如何艳丽。
3、联系上下文进一步理解“艳丽”一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。）
（1），画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想