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《教育实话》读书心得
李春玉
最近，我读了陈桂生老师撰写的《教育实话》一书，我体会到了这本书的馨香。一个实实在在的人，一本学****好资料 欢迎下载
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《教育实话》读书心得
李春玉
最近，我读了陈桂生老师撰写的《教育实话》一书，我体会到了这本书的馨香。一个实实在在的人，一本实实在在的书，一些实实在在的话，这就是《教育实话》带给我的实实在在的感受。为什么这么说呢？这本书没有华丽的词藻，没有玄虚的道理，没有做作的姿态，全都是作者日常的教学随笔，是作者发表于各类报刊杂志上的教育文章。文章写得明白如话，却又深入浅出、高屋建瓴地阐述了一些教育学上的原理、道理，使人茅塞顿开。       
作为华东师范大学的教育学教授，陈桂生自然是有一套相当高深的理论的，但他不是将这些理论作为炫耀的资本，而是在娓娓道来中使人明了其中的道理。就拿文章的题目来说吧，他的文章绝大部分都以“漫话＊＊＊＊”或“也谈＊＊＊＊”为题，从不为自己取一个哗众取宠或令人遐想的题目，他平实得没有任何作秀的题目，让人感到的恰是那种实在的风格。但这丝毫不影响文章的感染力，从这一点上说，实话实说，我觉得这样的书比起那些挖空心思，取上各种匪夷所思的题目的专家们要好得多。
再看他的文章，每一篇都是那么实在，他从当代教育理论的高度，用自己独到的眼光，审视和剖析当前教育中存在的实际问题，特别是教育领域内的教育炒作现象和教育论文中的虚话、套话，进行了强有力的辨析。他的理论不是高深莫测、空洞说教的，而是通俗易懂、从教育教学的实际出发、从教师的身边出发来讲述的，他的行文也不是呆滞刻板、讲究章法的，而是庄谐相生、亦趣亦理的。对每个教育方面的问题剖析可谓驾轻就熟、游刃有余。
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他的“实话”“实”在地说出了教育者感觉到却说不出，或者想到了却不敢说的话，“实”在地透过教育表象让人们看到教育的真面目。他书中的每篇文章几乎都是我们教育的热点话题。下面我就在读书过程中陈教授提出的几个有代表性和争议性的问题做一点剖析，说说自己的感受。
    一．也谈“教育常规”
    我想大家都会和我一样认为课堂纪律是课堂上必须遵守的规则，但是陈教授就这个观点提出了质疑。他认为不能只以安静作为衡量课堂教育的尺度。陈教授在书中举了这样一个例子：一个老师曾经标榜他在上课时静的连掉一根针都能听得见。陈教授认为单靠纪律管制手段是不可能达到和保持这样一种安静的状态的。能做到这样安静上课的人，往往是学生们都被老师精彩的演讲吸引了。再有就是发现学生在课堂上哄堂大笑，按照我们的“常规”理解可能会去批评这位授课老师，也是不合理的，因为“哄堂大笑”也要视当时的具体情况而定。一种情况可能是学生起哄而导致哄堂大笑，但是还有一种更常见的可能就是老师或同学偶然说了一句引人发笑或可笑的事情。如果是后者导致了全班的哄堂大笑，又有什么不可以的呢，这总比死气沉沉，睡倒一片的好。拿我自己上学时的经历来举个例子：有的老师上课时没有一点新颖之处