部编版八年级语文上册《短文两篇》课件.pptx

文档介绍：导入
高耸入云
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夕阳欲颓
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清流见底
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孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如:苏轼以四字句为主，节奏明快，朗读时要根据内容读出缓急、轻重。如“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉”，以静态描写为主，要读出那种悠闲、清静；结尾以赞美和感慨收束，要读出那种自豪和得意之情。
课文初读感知
层次结构
第一层：总领全文，点明从古到今山水美景人人喜爱。
第二层：作者以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。
第三层：作者对美好的景物发出感慨，抒发了欣赏美景的自豪之情。
课文整体感知
简要概括课文主旨。
这封书信以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
板书设计
总引：山川之美，古来共谈
答谢中书书
具体叙写
总括：欲界之仙都
仰视：高峰入云
俯视：清流见底
平视：两岸石壁 青林翠竹
早晨：猿鸟乱鸣
傍晚：沉鳞竞跃
课文细读品味
“山川之美，古来共谈。”开头有什么作用？
以感慨发端，点明文章中心，总领全文，奠定写景抒情的基调。
课文细读品味
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”一句的妙处。
描写朝与夕两个时间段的生物活动，渲染出充满生机与活力的热闹气氛，为画面增添了灵动感。
1.《答谢中书书》一文的写景是如何体现动静相衬之美的？
本文在动静变化搭配方面最具匠心：一是山水的动与静，高峰为静，流水为动；二是光色的动与静，林青竹翠为静，五色交辉为动；三是声响的动与静，日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山幽为静，游鱼竞跃为动。以上各种景物，交相作用，互为影响，构成了一幅怡神悦性的生动画卷。
课文全篇探究
2.《答谢中书书》一文结尾为何提及“康乐”（谢灵运）？
《答谢中书书》提及谢灵运，并非闲笔，而是有其用意。对山水的审美古已有之，但在六朝时人看来，好游山水、善营园林的谢灵运无疑是最值得效仿的对象。陶弘景于文中称引谢灵运，有追慕前贤之意，兼有自己也能得山水之妙的自矜意味。
课文全篇探究
。
作者以独特的视角和饱含感情的笔触，描绘了自然景物的美丽，激起读者审美的兴致，从而形成了文章的意境美。
归纳总结
特色总结
。
本文属小品，全文分三层。开头以“山川之美，古来共谈”总领全文；当中的写景部分则具体叙写山川之美，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又写“晓”与“夕”两个时间段，次序井然，脉络贯通；结尾处议叙结合，揭示主题。
归纳总结
。
这篇小品的语言极富特色，言简意赅，无一句之虚，无一字之冗。作者先以“高峰”给人以大体印象，再以“入云”给人以具象。之后同样，先以“清流”使人产生初感，再以“见底”给人以实感。本文以四字句为主，很是整齐，最后以长句收束，犹如滔滔急流，泻入大海。
归纳总结
苏东坡的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常的过日子，却说人生无趣。看来我们真的该好好的学一学苏东坡，问问他为什么能过得如此快乐。今天我们来学****一下苏东坡的《记承天寺夜游》，希望下课的时候大家能从东坡这里取到快乐人生的真谛。
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11. 记承天寺夜游
学****目标
1
2
读、译、背、默写全文，积累文言词汇，掌握朗读节奏。
阅读目标
重点，涉及思考探究一、积累拓展四
从句式、用字用词、韵律节奏等方面，体会两篇短文风格的不同。
难点，涉及思考探究一
学****目标
3
4
品读景物描写语句，把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。
发挥想象，借助联想，进入文章意境，领会文章写景的妙处，感受作者热爱山水的情感、乐观豁达的人生态度。
重点，涉及思考探究二
难点，涉及思考探究三
品格素养
感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高雅的审美情趣。
苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、画家，与父亲苏洵、弟苏辙合称“三苏”，“唐宋八大家”之一。其词风格豪放，其与词人辛弃疾并称为“苏辛”；书法方面，其与黄庭坚、米芾、蔡襄合称为“宋四家”。代表作有《赤壁赋》《石钟山记》《念奴娇·赤壁怀古》等。
作者简介
预****资料速查
《记承天寺夜游》一文，写于苏轼被贬黄州期间。苏轼罹文字狱，被贬为黄州团练副使，受到监视，心中忧郁，但他依然有乐观豁达的胸怀。月夜游承天寺正是这种心情的写照。
背景资料
预****资料速查
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