文档介绍：小组合作学****总结
小组合作学****总结1
由于每个学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同，因此开展小组间的合作学****能够实现优势互补，促进学问的建构，培育学生的合作意识，给每一个学生创建主动参加学****过程的机会，促进学生的特性发新的学****方式，在促进学生间的情感沟通、互帮互学、共同提高，发挥主动的作用。在教学实践中，我们应加强探讨，努力探究，不断提高小组合作学****的实效性。
小组合作学****总结2
阅读教学是中学语文教学的基本环节。而小组合作学****是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学****再阅读教学中实施小组合作学****将大大提高阅读教学的效率，提高阅读教学的质量。在最近一段时间的小组合作教学尝试中，我是这样做的
一、出示目标，明确任务。
1、提出本次阅读训练的目标，使学生心中有数。明确的目标导向，使学生的小组合作学****有了清楚的方向。
2、明确任务。在老师提出学****目标之后，小组就可以依据本组的实际状况安排好每个成员的任务，使组内每个成员都有思索解疑的机会，做到分工明确，责任到人。老师这时可作适当点拨指导。
二、独立思索，提出疑问。
1、小组成员独立思索各自的问题。许多时候，我们有这样一种理解，认为小组合作学****就是从头到尾在一起探讨学****殊不知没有独立思索的过程，合作学****也就失去了凭借。因此，这实在是一种误会，小组合作学****之前的独立思索是必不行少的环节
2、独立思索的过程中，学生在解决问题的同时，也在提出自己的疑问。爱因斯坦有句名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题或许仅仅是数学上的或试验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看问题，都须要创建性的想象力，而且标记着科学的真正进步。”所以老师要激励学生大胆的提出问题。
三、组内探讨，形成共识。
在独立思索之后，学生既有了对所探讨问题的理解，更有了自己理解之后提出的问题。这时的学生已到了“不愤不启，不悱不发”的境地，而小组探讨正给学生供应了这样的机会。
组内探讨是小组合作学****的主要过程，必需赐予足够的时间保证。当然，除了时间上保证之外，还要留意要让组内的每一个成员都发表自己的看法，“知无不言，言无不尽”，并提出问题，共同探讨解决。探讨完之后，也要让每个学生都知道组内在探讨什么，达成了怎样的共识，如何代表小组去发表看法，作小组代表的机会也应尽量公允些，使每个学生都有熬炼的机会。
四、全班沟通，总结评价。
1、全班沟通，也可称为组际沟通，每个小组派一个代表发表看法，作为全班评议的对象，同时每个学生都可以对某个小组的看法提出赞成或反对的看法，探讨迸出了思维的火花，使小组合作学****的优势得到了充分发挥，学****达到了高潮。
2、总结评价是小组合作学****目标的实现环节，这主要由老师来完成，也可以在老师指导下由学生来完成，好多总结评价可以收到主动的激励作用，起到画龙点睛的效果。
小组合作学****总结3
开展“小组合作学****以来，尽管在实施的过程中遇到了许多困难，走了很多的弯路，但通过我和学生们的共同努力，学生发生较大改变，我收获颇多。现将自开学以来的试验状况总结如下：
一、阶段性成果
1、学生课堂上参加意识增加，参加面较试验前更广。原来的课堂，是班内“优秀生”的舞台，许多中下游学生缺乏自信念，面对优秀生的强势，他们不敢把自己内心的真实感受表达出来，时间一长，他们与优秀生的差距越来越大。而开展小组合作学****以来，由于强调小组中每个成员都主动参加到学****活动中，每个成员都带有极大的热忱，学****任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得简单解决。每个学生都有了发言的机会，许多学困生也鼓起学****的自信念。
2、合作学****培育了学生的组织实力。在组织探讨时，小组长要依据实际状况支配小组成员发言，充分考虑学问的难易度和学生的水平，对于不主动参加的同学还要进行引导教化，大大提高了学生的组织实力。
3、培育了学生的合作精神与人际交往实力。在小组合作学****中，学生为了达到共同的学****目标，小组成员之间必需相互了解、彼此信任，进行沟通，相互帮助和支持，还须要妥当地解决可能出现的各种冲突，同学之间建立起一种融洽、友爱的密切伙伴关系。