文档介绍：8的乘法口诀说课稿
8的乘法口诀说课稿1
　　一、说教材
　　1、教材分析
　　《8的乘法口诀》是二年级上册（人教版）第六单元表内乘法的内容，乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的学问之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。教8
　　28=16 二八十六 82=16
　　38=24 三八二十四 83=24
　　48=32 四八三十二 84=32
　　58=40 五八四十 85=40
　　68=48 六八四十八 86=48
　　78=56 七八五十六 87=56
　　88=64 八八六十四
8的乘法口诀说课稿2
　　今日我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）的第一课时——用7、8的乘法口诀求商。本节课我主要从教材及学情分析、学习目标与重难点、教法与学法、评价设计方案、教学过程等几方面进行说课。
　　首先，我谈一下教材分析。

　　一、教材分析：
　　用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石,它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学生驾驭好这部分学问,教材依据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段,支配在本册书的其次单元表内除法一:学习“用2～6的乘法口诀求商”,该单元着重让学生驾驭求商的一般方法；其次阶段,支配在本册书的第四单元表内除法二:学习“用7、8、9的乘法口诀求商”,本单元着重让学生在娴熟驾驭用口诀求商一般方法的基础上,综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简洁的涉及乘,除运算的实际问题.“用7、8的乘法口诀求商” 即是本单元的第一课时,也是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。
　　本节课中，教材通过一幅学生熟识的“快乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决详细问题，使学生体会求商的计算是解决问题的须要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分学问是特别重要的。
　　二、学情分析：
　　在表内除法（一）的学习中，学生已经驾驭了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用7、8的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生应当不会有太大困难，但是求商的前提是必需要建立在学生已经对乘法口诀驾驭基本娴熟的基础上。另外，本课的教学内容是在一个详细的问题情境中进行的，对该类问题的娴熟解决也是本课教学成败的关键。

　　（通过对教材与学情的把握，并结合数学课程标准的相关要求，我制定了如下学习目标，分别是：）
　　三、学习目标及重、难点：
　　（1）经验用7、8的乘法口诀求商的过程，娴熟驾驭用乘法口诀求商的基本方法。
　　（2）依据详细情境，会正确用除法运算解决简洁的实际问题。
　　（3）在自主探究，合作沟通过程中，进一步发展解决问题的实力。
　　（除此之外，我还确立了如下的学习重点、难点）
　　学习重点：
　　娴熟运用7、8的乘法口诀求商。
　　学习难点：
　　运用已有学问与阅历自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。
　　（下面，为了讲清重难点，使学生达到本节课设定的目标，我再从教法和学法上谈谈：）
　　四、教法与学法：
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　　学生已驾驭了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一样的，所以针对这一状况，教学本课时，我采纳“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发爱好——自主发觉、方法探究——趣味嬉戏、强化练习”的教学方法，在师生沟通互动中完成教学任务。

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　　在学法上，让学生作为学习活动的主体，使每个孩子都参加到活动中去。通过“情境学习，自主探究，小组沟通，总结汇报”4个环节，培育学生的独立思维实力和创新意识。
　　五、评价方案的设计：
　　（1）借助“欢乐的节日”这一详细情境，通过老师引导和学生之间的沟通，让学生经验发觉问题、提出问题和解决问题的过程，使学生建立除法应用题的结构，懂得运用口诀求商的方法去解决生活中的实际问题，从而完成对目标2的评价。
　　（2）借助“海豚顶球”这一活动情境，每人答两道题，以竞赛形式进行各种相关练习，激发学生的学习爱好和热忱，同时完成对目标1和目标3的评价。
　　（接下来，我就来详细谈一谈本节课的学习过程。）
　　六、教学过程：
　　依据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节：