文档介绍：《看日历》教学反思
《看日历》教学反思 1
数学教学应贴近学生生活，应拓展学生学****的时间和空间，让学生用数学的眼光去视察和相识身边的各种事物，近日，我在教授北师大版三年级上册第七单元年月日《看日历》这课时，考虑到“一天有24小时，富的、生动的数学学****情境，充分的体现了数学学****是“现实的、有意义的、富好玩味的”这一基本理念。这节课在教学时，我还特殊关注了学生的学****过程，关注学生实力的发展。
每一个教学环节都是为了给学生供应更多的探究探讨机会，“制作年历”、“看年历”、“找节日”、“猜生日”等活动都是学生自主完成的，使学生亲身经验探究探讨的过程。
《看日历》教学反思 4
如何立足于学生实际，关注学生的需求，关注学生的发展，有效的变更学生的学****方式，让他们主动的、富有特性的开展数学学****是我自课改试验以来始终在教学 实践中探究的问题。本节课是我们数学教研组的一节教学探讨课。为了组织学生开展有效的数学学****在课前我主动的进行了教学前的反思，分析学生的学情和原有的学问阅历背景，然后依据课程标准的要求和教材的编写意图，凸现数学教学生活化、活动化、人文化的特点，使教学切实为学生的发展服务。
一、让“生活”走进课堂。现实生活中的数是非常丰富的，如何让学生学身边的数学、学有价值的数学，让数学的天空更加广袤，是我这节课着力要解决的问题。为此，我在充分了解学生的基础上开展教学，创设学生熟识的生活情境，通过数一数与学生学****休戚相关的文具、找一找教室和生活中的见过和用过的数字、玩一玩平常小挚友喜爱玩的数字嬉戏以及课后找一找等活动，使数学更贴近学生，拓展学生学****的时间和空间，让学生用数学的眼光去视察和相识身边的各种事物，让学生们感受到数学与生活的 紧密联系，呈现数学的魅力。
二、让数学教学成为数学活动的教学。学生的阅历和活动是学生学****数学的基础。教学中，老师设计了数一数、找一找、写一写、说一说、玩一玩等学生感爱好的活动，在活动中给学生供应自主探究、合作沟通的机会，使数学学****不再是学生依靠老师讲授、被动接受的过程，体现了数学学****是学生经验数学活动过程的课程新理念。
三、开放教学，让数学教学解放学生的大脑开放式教学的核心是使学生成为学****的主子，，自主学****体验探究与胜利的乐趣。为培育学生思维的敏捷性、深刻性，教学中我力求体现开放性教学特点，如“找挚友”的连线，依次是开放的；数文具的方法、数数的思维过程是开放多样的，有一个一个地数，有几个几个地数；看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些数字？学生可以自由地视察感知，得到多种的表象，还可以开放性想象校内里、家里数字的存在与价值；学生表达的语言是开放的，老师没有框死学生表达的方法与方式，而是激励学生大胆的表达自己的想法和观点，暴露思维的全过程，学生的创新意识和良好的思维品质得到了逐步培育。
四、让数学教学促进学生学问、实力和情感得到同步发展。如何在建构学问、发展实力的基础上培育学生主动的数学学****情感，增进数学学****的信念？是值得我深化探讨的问题。在本课教学中，我主动转变老师的角色，把自己放在和学生同等的地位，和同学们一起学****一起做嬉戏，关注学生的内心需求，关注学生在学****活动中的表现，成为学生学****的促进者。在有意义的学****活动中，孩子们既有独立思索的时间，又有探讨的机会，还有合作沟通的机会，在这些过程中，学生学会了倾听与表达，学会了矫正和评价，敢想、敢说的氛围让课堂充溢了朝气与活力，学生不仅长学问而且长才智。
《看日历》教学反思 5
《看日历》这节课是北师大版数学三年级上册第七单元《年、月、日》的第一课，是在学生已有对时、分、秒的认知基础上，对时间上更大的单位年、月、日的相识。
关于看日历，对三年级的学生来说并不是一张白纸,因此在导入环节用谈话法唤起学生的生活阅历和学问基础。正是由于学生有肯定的学问基础，所以想要表达的学生较多，而课上只是形式上的提问了两三个同学，没有充分的让学生进行表达，调动全班同学的主动性。假如换做以奥运会、大阅兵或一些传统节日等有意义的日子引入，既能够让学生了解这些特别日子，感受数学无处不在，又能够诱发学生的学****动机，并受到爱国主义教化。
小组合作记录20xx～20xx年各月天数时，有个别小