文档介绍：《哈尔威船长》教学设计及反思
教学目的：
1、学习船长遇事沉着，果断的应变才能及忠于职守，舍己为人的精神品质。
2、培养学生认真读书质疑、解疑的习惯和才能。
3、培养学生从现象到本质的分析事物才能，进步思维的深化性。
读。
②师：还有什么地方能表达船长的镇定自假设呢?
生：他和机械师、大副之间的对话也能表达,因为在这个时候,他不忘理解各种情况。
生：他让人们明白有足够逃生的时间，好稳住场面。
生：当他下达命令，大副有权打死敢于抢在女人前面逃生的男人，更表达了他对弱者的关心。
③师：是啊，他稳住了场面，三个人物之间的对话也极具特色，下面我们要以小组为单位，,我们先来分析一下这三个人物，分别应该怎么读？（精品文档请下载）
生交流：船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，要读得铿锵有力、掷地有声；
机械师、大副接得要快一点,急一点;
好，下面就请你们以小组为单位，选好角色，练习朗读，为了能使效果更好，可以将提示语去掉。
小组练习。
汇报.
第一组汇报.
学生评价.
师：你们分析得都很有道理，那么，就请同学们在这根底上再练一练，肯定要比第一次的好。
学生练习。
第二组汇报.
生评:读得怎么样？
（师简要评：通过分角色朗读，我也感受到了同学们学习的热情，真不错!)
5、面对这猝然而至的灾难，甚至可以说是死亡，面对惊慌失措的人群，为什么惟独哈尔威船长可以做到镇定自假设呢？（精品文档请下载）
生：因为他是船长。
师：是船长就一定能镇定自假设吗?
生：他不仅是个船长，而且是个忠于职守的好船长。
师：是呀，船长最大的职责就是开好船,保证乘客的生命安全。那么，他尽到自己的责任了吗?
生答复.
6、师:危难时刻舍己救人，镇定自假设地指挥船员，我们看到了哈尔威船长的高度的责任感和忘我的精神，他想到了妇女和乘客,想到了水手克莱芒,想到了其他的船员，,人们得救了，船长却连同这轮船一起沉入了大海。你们看（多媒体出示,师引读）:（精品文档请下载）
“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上,沉着、镇定地指挥着，控制着，指导这。他把每件事和每个人都考虑到了，他不是给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。
”在他面前，灾难要向他屈从，失事的船舶也要听从他的命令。（精品文档请下载）
7、他到底是怎样的一个传奇人物呢？看，就是他!（打出船长图）
面对着这猝然而至的灾难，甚至可以说是死亡，面对着惊慌失措的人群，为什么惟独哈尔威船长可以做到镇定自假设呢?这个时候他又在想些什么呢？（精品文档请下载）
(生看船长像体会船长的心理活动）
生交流
8、危难时刻，镇定自假设，舍己救人，哈尔威船长想到了妇女和其他游客，想到了见习水手克莱芒，想到了其他船员，可惟独没有想到他自己。60个人都得救了，可船长却连同轮船一起沉入了大海。引读第29小节 （精品文档请下载）
四、礼赞英雄。
1、引读课文第30小节
师：法国大作家雨果这样评价道:——
生：“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利."
师：60个从“诺曼底”号逃身的人都不会忘记哈尔威船长,因为—-