文档介绍：中彩那天教学设计
中彩那天教学设计 篇1
教学目标：
1、理解拮据、梦寐以求、道德难题等词语的意思。
2、想象父亲的心理活动，感受他的人格。
3、懂得人生最重要的是诚恳，讲信用，这比物质财宝更加宝贵的财宝，而且信用，就等于有了一大笔财宝
3、让我们恒久记住这对父母的言传身教：
一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝
最终也希望我们每一个同学都能够活得诚恳，有信用，因为那就等于有了一大笔财宝
四、板书设计：
中彩那天
得车 还车
不兴奋 特高
中彩那天教学设计 篇2
一、学****目标：
1、相识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财宝、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过品读、感悟，学****父亲”诚恳、讲信用的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财宝”的思想。
二、学****重点、难点：
学****父亲”诚恳、讲信用的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财宝”的思想。
三、课前打算：
幻灯：重点品读的句子。
四、教学流程：
第 一 课 时
（一）创设氛围，谈话导入
1、老师今日给大家带来了一件礼物，我把它板书在黑板上（板书“财宝”）你心目中的财宝是什么？（让学生畅所欲言）
2、有道是“君子爱财，取之有道”。获得财宝方式有哪些呢？（老师依据学生的回答，相机板书“中彩”及课题“中彩那天”）留意“中”字的读音。学生齐读课题。
（二）初步感知，整体把握
1、中彩那天原委发生了什么事，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字、词语。
课件出示：拮据 维持生计 精湛 器重 梦寐以求 馈赠道德难题 迷惑不解 号码 橡皮 痕迹
（1） 跟小老师读、个别读、自由读、齐读
（2） 用多种方法理解字词的意思：联系上下文理解“拮据”，板演“痕迹”等。
3、 课文讲了一件什么事？（指名说）
（三）学****第1、2自然段
1、再次默读课文，哪些地方给你留下了深刻的印象？学生汇报，老师激励学生读懂课文，把握全文的线索，并相机对学生的学****状况做出评价。
（1）出示第一自然段
①学生自由读、齐读。
②谈谈自己的感受，引导学生体会“我们”家生活很拮据，但却有诚恳、守信的做人原则。
③对这样的一位母亲，你想说什么？
④再读母亲的话。
（2）那么“我”的父亲又是怎样的呢？请读读其次段。
老师随机出示：父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
①“梦寐以求”什么意思？
②“父亲”这样白天想，晚上连做梦都想的是什么？
③指导朗读。
第 二 课 时
（一）导入
1．今日，我们接着走进《中彩那天》，齐读“一个人只要活得诚恳，有信用就等于有了一大笔财宝。
2．这是母亲说的，你还了解了文章的哪些内容？
（二）品析词句，探究父亲的心理改变过程
现在就让我们走进父亲的心灵深处，去细细品尝这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那困难而又冲突的心理过程。
1．自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
2．学生汇报学****状况，品析词句。
①假如你得知自己中奖了，你的心情会怎样？可是父亲呢？中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情肃穆）
②品读句子：“只是，他神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这华蜜的时刻，都被他赶了下来。”
A．比较父子间的不同看法：（我的心情与父亲的心情形成显明而剧烈的对比，突出父亲的不悦）
B．为什么中彩后父亲会不兴奋呢？
C．拓展想象，练****说话，深化体会父亲的内心世界。大街上人声鼎沸，只有神情肃穆的父亲缓缓地开着车，他的心里冲突极了：
③有感情地朗读第