文档介绍：2014—2015学年第一学期期中质量分析
一、班级各项目得分率情况。
六年级数学项目得分率汇总
项目
班级
填空
判断
选择
计算
操作
解决实际问题
六(1)
%
%
%
%
%
%
六(2)
%
%
%
%
%
%
六(3)
%
%
%
%
%
%
六(4)
%
%
%
%
%
77%
六(5)
%
92%
%
%
88%
77%
年级
%%
%
%
%
%
%
从上可以看出六(3)班在计算、解决实际问题两项目上得分率是低于年级平均分的,尤其是计算是最低的。通过试卷分析,计算是导致这两个项目都差的根本原因。通过对试卷的分析,发现在解决实际问题这项全班有5名生的扣分(11分,7分,7分,5分,6分)全是计算错误扣分。,其中计算失分:162分,%。失分是相当惊人的,也是最令人可惜的。
另外,试卷最后一题,全班共有9名生做对,与其它4个班的十几名学生做对有一定差距。因此,下面的头等工作是抓计算教学,在此基础上重视学生理解应用能力的训练。
现在学生计算能力日益下降,这是一个不争的事实。主要体现在计算题的正确率下降。原来数学考试,计算得分率低于95%,那是不可想象的,现在司空见惯。很多人都认为是教材的原因。我不敢把罪过全给教材,但是自从使用了苏教版教材后,学生的计算能力的确差了。还有一个重要原因就是因为教材,我们人为的丢掉了许多好的做法,比如:课前3分钟的计算训练(一、二年级口算;三、四年级笔算;五、六年级脱式计算)等。不要把教材当作替罪羊,现在亡羊补牢,为时不晚。要做好下面几点:
。在数学课上用几分钟时间做一些计算方面的训练。
。问大家一个问题,你们认为学生会拿什么样的纸做草稿纸?那些即将成为垃圾的纸会成为某些学生草稿纸的首选。如果有一天,学生都舍得用一些好纸来打草稿了,效果就达了。另外,还要教学生怎么去打草稿,太密了不行,太松了不好。在数学课堂上要把草稿本的地位提升至和课堂作业本一样的地位。
。
越是低年级数字写的越规范,越到高年级越不行。0写的像个6,7写的像个1,3不像3,5不像5,很多计算错误就源于此。所以,高年级的数学老师还要抓抓孩子的数字的书写。
二、对试卷的一点分析
适逢东西校区全并,又逢区教研室不再提供统一的期中试卷。学校决定东西校区联合命题、联合考试、联合阅卷。每一年级试卷出由东、西校区各出一份,然后专人合并。考试中,研究了试卷,总体而言:知识点基本覆盖到位,题型多样但缺乏新意,无怪题、偏题,难易尚可,—,质量比较高。但对个别题有点想法,列举出来,供讨论。
1.“的( )是”
六(上)分数应用题的总体教学目标应是:运用“一个数的几分之几用乘法计算”解决实际问题。对这句话可做如下理解:“一个数”即“单位1”,“几分之几”即“对应分率”,“多少