文档介绍：书香事迹材料
书香事迹材料1
走进xx社区的图书室，丰富多样的图书、整齐有序的环境，让人一下子感受到了社区图书室的高端与大气。xx社区党支部书记张忠虎介绍，xx社区拆迁之后的图书室很小、很不起眼，很少有居民借阅图书，小区居民常常埋怨
在儿子“依依呀呀”刚刚学会说话时，他爸爸就经常给他读一些儿歌、古诗，孩子听着读书声会很宁静，有时会在读书声中悄然睡去。一岁左右的时候，给他买一些撕不烂的书，让他翻看。两岁多的时候，我给他订了《幼儿画报》和孩子一起阅读。可能是男孩的天性，他特别喜爱小动物的故事。我就投其所好，买来《动物的故事》、《伊索寓言》、《小鹿斑比》。渐渐地随着孩子的长大选择书的范围也就更广了。比如说《哲理小故事》，《弟子规》，《格林童话》，他都对这些书百看不厌。
上了二年级他看的书就更多了，有《小男生杜歌飞》，《西游记》、《影响小学生一生的名人成才故事》、《三国演义》图画板、《中华上下五千年》、《脑筋急转弯》、《差等生牛顿》……家长的引导和培育使孩子点燃了读书的爱好、体会了读书的乐趣，以至于孩子自己保存这些书籍，闲时翻阅，吸取“养分”。虽然孩子对所看的书有时还不太理解，但他那种对书的酷爱，我们看在眼里喜在心上。有时我读到一篇好的文章时，也拿来和他一起共享。《狼王梦》是由我读给他听的，他特殊喜爱这本书。通过这本书，他了解了狼的世界，也在狼的身上学到了一些品质。去年他的班级建了“班级图书馆”。在孙老师的提议下，同学们都纷纷把自己的好书拿来相互沟通，从而拓展儿子的读书范围。我要说老师的这个办法真棒!我不要求我的孩子做到最好，但是希望我的孩子能够欢乐地读书，让书香淋浴着他度过一个欢乐的童年。
书籍是人类进步的阶梯，是人类的精神食粮。在和孩子一起读书学****的过程中，我们深深的感到，进行亲子阅读，即能沟通家长和孩子的感情，又能激发孩子的学****爱好，还能增长我们的见识，形成全家学****的氛围，可谓一举三得。我们在陪孩子一起读书的过程中，毫无顾忌的大声朗读，遇到精彩的内容，我们会和孩子发出朗朗的笑声，渲染出开心而又华蜜的家庭氛围;有些奇思妙想的内容，能激发出孩子剧烈的求知欲望… …
让读书成为家庭生活中必不行缺的一部分，营造家庭读书的环境与气氛，让孩子在家中时时感受到书的气息和馨香。愿这一路的书香伴随着儿子健康欢乐的成长!
书香事迹材料3
书如声，宛转延绵，绕梁三日不绝也;书如醴，品之越香回味无穷;书如梅，暗香疏影时隐时现书者情。读书使人灵秀聪慧，读书使人识趣明礼。遨游书海，与大师对话，为精神打底;呼吸书香，与经典为友，为人生奠基。让学生尽享阅读之乐，成为气质品质俱佳的人，是我教化教学的目标之一。我和五(2)班全部的小苹果们在书海里愈读愈香，形成了自己班级独特的阅读氛围，取得了良好的成效。
一、借阅制度
我们班级借阅图书的方式很简洁，由孩子们自己细心制作一张借阅证，每逢周三中午，班容部负责图书角的孩子便会立于书架旁，呼喊同学们前来借书。为了使孩子们读到好书，每学期开学伊始，我即会在班级里发动学生将家中的藏书有选择性地带到班级里，低段时我们班的书架上以绘本类图书为主，愈到高段，科普、小说、诗词等书籍便慢慢代替了绘本，成为孩子们案上贵宾。层层叠叠的书整齐地排列在书架上，等待着有缘人将它们挑走。班容部的孩子则会在登记表上记录书名，还书时盖上一个戴着博士帽的笑脸章，获得奖章的孩子喜笑颜开。安静、舒心的午间，空气中好像都流淌着浓浓的书香味。
二、好书共读时
由于我自己比较钟情文学和艺术，生了儿子以后对科学又颇感爱好，于是依据五年级学生的年龄和心理特点，我在五年级上学期选择了和学生共读《城南旧事》及《凡尔纳三部曲》，让学生通过阅读了解老北京的风情，在科幻世界中尽情畅游。为了提高学生的阅读效率，我设计了导读单，如读《海底两万里》时，由于是初次接触凡尔纳，所以设计了让他们走近作者，了解凡尔纳的生平;走进主子公;对故事中精彩的片断进行摘录赏析，并写出自己的举荐理由。“读书贵在有疑”，在导读单的末尾，我设计了“我的收获与怀疑”，让学生自己提出问题。在阅读《神奇岛》时，我又设计了“你想与故事中的谁交挚友?”“你觉得作者通过这本书希望你学到什么?”等问题，激发学生与文本进行思想沟通。在读完《格兰特船长的儿女》一书后，让学生结合语文课文第7单元写一篇读后感。这样系