文档介绍：2
新备课版式
课题
第5节植物的一生
植
物
的
一
生
种子萌发
幼苗成长
开花结果
种子的构造
花的构造
果实和种子的形成
芽的发育
种子的萌发条件
种子的萌发过程
(种子的萌发条件）
生都认为阳光是种子萌发的必要条件。
学****难点
学生学****的难点是：分析影响实验结果的主要因素，对所研究的问题中的各种变量（自变量、因变量、调节变量、无关变量）进展确认和分类，应用控制变量法来设计实验。自变量（实验变量）是指实验者所操作的因素或条件，因变量（反响变量）是指实验中由自变量而引起的变化和结果,无关变量（控制变量）指实验中除自变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件,调节变量？
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教学目的
A
1、通过学生“动手做”和互相交流，猜测种子萌发的环境条件。
2、通过组织“种子萌发的环境条件”实验的设计，学会使用控制变量法.
3、进步科学探究才能，同时形成积极表达交流的学****态度。
B
2020年11月12日制定
《种子的萌发需要什么条件》教学过程设计
新课引入
，老师布置了个任务，让你们回去当一回农夫，你们的任务完成得怎么样啊？
（请两位学生上台展示作品，简单描绘自己的做法，再让学生互相交流劳动的成果。)
引出主题：为什么有的同学的种子会萌发，有点同学的种子不会萌发？种子的萌发到底需要什么条件？
新课教学
1。甲同学的种子萌发得很好，你认为种子的萌发需要什么条件？(让学生答复并说出判断的一句，关注学生的答复,理解学生的认知程度。）（精品文档请下载）
预设：①阳光，因为万物生长需要阳关,阳光可以让植物进展光合作用。
②空气,生物呼吸需要空气。
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③。。。...
小结：阳光、温度、水、空气等因素可能会影响种子的萌发，我们把它们称之为变量，由于时间关系，这节课我们只研究阳光、水、空气和温度对种子萌发的影响.（精品文档请下载）
刚刚有同学说万物的生长都需要阳光,所以种子的萌发也需要阳光，你有不同的观点吗？（学生假设能答复，直接进入学生作品展示环节）（精品文档请下载）
课前有几位同学对这问题也很迷惑,有一位同学还特意回去做了个实验，让我们用掌声欢送这位同学向我们展示他的作品.（精品文档请下载）
学生带着作品向大家展示,介绍实验的操作，并得出结论：种子的萌发不需要阳光。
小结：当我们遇到问题时，实验是解决问题的一种好方法,这位同学就做的很好。
我们刚刚解决了一个问题，那么你们用实验来证明种子的萌发一定需要空气,哪位同学能说说你的实验设计方案？
（这个问题难度较大，可以让学生四人小组进展讨论，并在小组内互相评价，完善实验的设计方案.）
学生初步展示自己的实验方案，老师引导,让学生明白实验过程中要设置对照组.
引导：你打算怎么做实验？做几组？每组的做法一样吗?为什么?有不同的实验设计方案吗？
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（最好是让学生在互相评价的过程中引导学生完善设计方案。)
追问：对于这两组中的变量，你打算怎么去控制？
预设：一组有空气,一组无空气
你打算怎么操作？有没有同学能补充一下?（可以提示：这节课提供的实验器具。)
引导学生：可以用水来控制空气的有和无，水的多少没关系,温度在常温下（20℃左右）。
过渡：刚刚大家的表现非常好，互相帮助设计了实验方案,那么，你能不能用画图的形式来表示实验方案呢?
学生画图，个别学生上台展示。
你们画的都很好，为什么你们都选择多粒种子进展实验?
预设：防止实验的偶尔性。
小结:在刚刚方案设计中,我们控制温度、水这两个变量，改变空气这个变量,从而研究空气和种子萌发的关系,像这种方法,就叫做控制变量法，这是很重要的一种实验方法.（精品文档请下载）
展示实验的结果，并分析变量的控制，得出结论：种子的萌发需要空气？
考虑：你能运用控制变量法，设计实验方案来证明种子的萌发需要水、适宜的温度吗?
①小组分工：一、二组设计“种子的萌发需要水”
三、四组设计“种子的萌发需要适宜的温度”
②学生小组设计,让学生画图表示，并让学生上台讲述方案，师生互评.
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③老师展示实验的结果,得出结论:种子的萌发需要水、适宜的温度。
结论:种子的萌发的外部条件：水、空气、适宜的温度.
分析：适量的水：水太多了好不好？（不好，种子得不到空气。）
充足的空气：展示实验，仔细观察，发现完全浸没在水中的种子也有一点萌发，告诉学生水中有少量的空气。
讲解：刚刚我们讨论的是影响种子萌发的外部条件，种子