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八年级地理教学反思
合作式学****方式是课堂教学中充分发挥同学主体作用的一种有
效方法,也是当前引导同学主动学****的重要途径；
课堂中利用才能、学****爱好、个性不尽相同
〕；每个成员在小组中都要被给予
特定的职责；如＂主持人＂要把握小组学****的进程, 支配发言次序；＂
记录员＂要记录小组学****的过程和结果；
＂检查员＂要检查小组成员
的学****情形,确认每位成员都完成了学****任务⋯ ⋯ 为了培育同学多方面的才能,可让小组成员定期交换分工；其学****的一般步骤是：组内
成员自学→在＂主持人＂的和谐下同学依次发表看法〔相同的看法不再重复〕→如经过争辩后大家的看法仍不统一,就由＂记录员＂记录下来,待小组汇报时提交全班争论；
3、特殊式：
特殊式是老师依据不同的教学内容和目标, 暂时实行的分组
形式；
（1）同桌式：地理教学中,地图的使用是常常化的,在地图中要查找某一地理要素, 假如实行同桌互助, 就能达到事半功倍的效果,特殊是在不同的页面中,查找地理事物的内在联系时,同桌的两
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位同学分别翻到不同的页面,进行对比,可以削减页面的翻动,而且直观明白；例如：要查刚果盆地的气候类型,就可以一位同学翻到地形图找到刚果盆地,另外一位同学翻到气候类型分布图；
（2）并列式：对于几个平行并列的内容,让各小组负责一项内容,开展小组合作学****然后在课堂上汇报,达到全班学****的目的；如：湘教版气候类型一节学****就可以依据热带、亚热带、温带、寒带四个部分,要求班级中的四个大组, 分别就各带有哪些气候类型,各气候类型的分布、特点和成因及该带气候的共同特点,进行说明；
仍比如：三大宗教、三大人种、国际组织等内容的学****实行并列式的分组,都能达到很好的成效；
（3）拼盘式；拼盘式就是将全班同学分成如干个小组之后,把一项学****任务分割成几个部分, 各小组的各个成员负责把握其中的一个部分,然后将分在不同小组学****同一部分任务的同学集中起来,组成一个个专家组, 共同学****和争论所承担的任务以至娴熟把握；然
后全部同学都回到自己的小组中去,
分别就自己把握的那部分内容教
给组内其他同学,从而全面把握全部的学****任务；
（4）课题式：开展综合实践活动是课程改革给予老师的一项新的使命；开展综合实践活动是同学把已有的学问拓展到生活、生产的实际中, 是课程标准中学****有用地理这一理念的有力表达；它由同学提出问题, 在老师的指导下开展活动, 同学积极性应得到最大的张扬；因此实行组内同质、组间异质的分组原就, 可以让有相近性格、爱好、爱好的同学分在同一小组,成员的多少,也可以依据课题的大
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小,敏捷处理；这样同学开展活动的爱好高涨,保证了实践活动的持久、顺当开展