文档介绍：2
CDIO理念课程计算机基础论文
1CDIO理念引入计算机基础课程的必要性
高等学校的计算机基础课程，不仅仅要求同学把握计算机的基础理论学问，还需要把把握的学问应用到实践之中。这是完全符合CDIO的工程教育模式的理念。若能将2
CDIO理念课程计算机基础论文
1CDIO理念引入计算机基础课程的必要性
高等学校的计算机基础课程，不仅仅要求同学把握计算机的基础理论学问，还需要把把握的学问应用到实践之中。这是完全符合CDIO的工程教育模式的理念。若能将CDIO的理念作为高等学校的计算机基础课程的指导思想，培育同学自主学****力气、加强团队合作力气，激发同学的求知欲，为计算机基础课程的教学和改革供应新的思路。CDIO是以完整的项目进展周期为依托进行教学，让同学参与到项目的构思、设计、实现与运行的整个过程。CDIO的核心思想是在同学要完成某个特定的项目，而为了完成该项目，需要从整体把握整个项目的解决方案，若实施的过程中需要的理论基础学问的，则自行进行相应理论学问的学****整个过程正在实现了学问的教、学、做于一体，在完成任务的同时，也猎取了相应的学问和技能。
2课程教学的特点
2007年广东省教育厅高教处对广东省高校计算机基础课程改革确立了“面对社会，针对岗位，强化力气，融入专业”的改革主导思想。计算机基础课程的开设及修订必需立足于广东省用人单位的应用需求以及经济进展的实际状况。该课程须从教学理念、课程设置、教学方法到教学模式等方面都要做出相应的改革。而各大高校都将实操性较强的《计算机基础》这门课支配在高校第一年，就是希望同学能从高中灌输性的学****慢慢过渡到让同学自学、爱学、想学。最近几年，在计算机基础课程的教学改革都是为了更有效地培育适合市场人才需求的应用型人才。同时，在高校的第一年培育同学能使用计算机和网络等相关技术分析问题，解决问题，为同学在今后的学****和工作奠定基础。CDIO的教育思想是构思、设计、实现、运作。计算机基础课程在CDIO思想的指导下，要充分调动同学的乐观性，引导同学主动学****课程的设计要立足于整体，将教学内容的各个学问点融合到项目的实践中去，始终强调以项目为导向，以各个小任务为驱动，最终，以“全过程考核，全方位评价”的方式最终完成该课程的考核状况。
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3教学活动模式的架构
在CDIO的理论的指导下，既要为同学供应构思、设计、实现和运作，也要兼顾学问的把握和力气的培育。具体表现可以分为以下四部分。构思：老师利用一节课的时间，了解整班同学的对计算机的把握程度，并依据同学的层次分组。同学个体之间会存在智力和把握计算机力气的差异，合理分组是完成项目的前提。针对不同的分组的同学支配难度不同的任务。设计：在具体的项目任务中，可依据不同的专业选择与其职业岗位相关或相近的任务，这都是为了激发同学的爱好和参与感。在工作小组里面，要明确各自的职责，并做好方案。实现：同学带着任务开头对项目的实施。从信息的收集，争辩，确定最终方案，选择最优方案完成本次项目，都由同学自己负责。每次课，老师只需要查看他们的项目进度完成状况，并在旁供应询问看法，并不能为同学做准备。运作：项目完成后，可有同学对自己的项目和对他人的项目进行评价，强调培育同学在面对实践和问题的任务上，能独立、自我负责工作，并留意到团队合作的重要