文档介绍：带刺的朋友说课稿
带刺的挚友说课稿1
一、说教材。
本文作者通过记叙刺猬偷枣的本领高超这件事，从字里行间表达了对刺猬的宠爱之情。全文语言生动、明快，条理清晰，用词精确。特殊是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机智、灵敏写得淋漓尽致，充体现了对小动物的宠爱。
小刺猬出来偷枣，总觉得这是童话故事或动画片中才有的事儿，没想到《带刺的挚友》一文也让我在文字中见识到大自然中小动物的灵性，这离不开作者生动的语言描述。宗介华发觉了大自然的礼物，并将其落笔成散文《带刺的挚友》。你瞧——
“秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摇摆，犹如多数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。”一颗颗红枣如玛瑙，多吸引人的景色描写啊，正因为有让人眼馋的枣儿，才会有刺猬出来偷枣的故事。故事开篇得美而自然。
文中对于小刺猬偷枣的整个过程，用笔详尽，毫不吝啬，想必是这带刺儿的挚友这一举一动牵动着作者的心。
“一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬。”初印象，便觉可爱，不然怎么会用圆乎乎这亲昵的词呢。
“那个东西，肯定没有发觉我在监视它，照旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……”小东西的诡秘之举，勾连着我的新奇心。
“挂满红枣儿的枝杈，渐渐弯下来。后来，那个东西停住脚，也许是在用力摇摆吧，树枝哗哗作响，红枣“辟里啪啦”地落了一地。”透过红枣枝杈的形态改变与哗哗作响的声音，我揣测着小东西的行为，但我并未上前打搅，照旧只是静静地凝视。
此外，文章第10小节写得特殊有画面感，小刺猬的一连串动作特殊有意思，还一挥而就：匆忙劳碌，归拢红枣，打个滚，急火火地跑。作者表述刺猬扎红枣的样子也很新奇：立即，它的身子“长”大了一圈。很有味很有童趣地表述。刺猬在笔下不仅是动物，如人一般有想法，因为怕被人发觉，所以“它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……”
整篇文章生动形象的言语很贴合孩子的视察与认知，有静有动，有声有行，令本文作者记述的儿时发觉更宝贵。当言语与内容相契合，文章就特殊适合孩子阅读。
《带刺的挚友》中还有一点不容忽视。在指代刺猬时，作者在文中的称呼始终在改变。一起先是“那个东西”，相对生疏化的称呼，因为还不知道它原委是什么，也只是孩子的普遍天性促使我去追踪。接着称呼换成“那个家伙”，带了点亲昵之感，仿佛两者已相互相识过，后来称呼爽性变成“聪慧的小东西”，读来，似乎这小东西与自己是好挚友似的，文字中宠爱满溢。
称呼的改变，体现着作者对小刺猬情感的改变，越是了解越是宠爱，这或许也是大自然赐予我们宝贵的礼物吧。
本文作者通过记叙刺猬偷枣的本领高超这件事，从字里行间表达了对刺猬的宠爱之情。全文语言生动、明快，条理清晰，用词精确。特殊是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机智、灵敏写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本领高超，表达了作者对它的宠爱之情。
二、说教学目标
1、自主学****课文，在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。
2、学会借助思维导图梳理刺猬偷枣的过程；
3、学****用形容词和拟声词等生动的词语把故事讲得详细生动，并复述刺猬偷枣的过程。
4、指导学生学****想象画面来入情入境地朗读，体会作者对刺猬的宠爱之情，感受人与动物之间的美妙情感。培育学生对于小动物的关注与宠爱。
三、说教学重点
学会借助思维导图梳理刺猬偷枣的过程；学****用形容词和拟声词等生动的词语把故事讲得详细生动，并复述刺猬偷枣的过程。指导学生学****想象画面来入情入境地朗读，体会作者对刺猬的宠爱之情，感受人与动物之间的美妙情感。培育学生对于小动物的关注与宠爱。
四、说教学难点
借助思维导图梳理刺猬偷枣的过程，并尝试运用生动的词语借助导图进行复述
五、说教法、学法
学生通过二年的学****已驾驭了学****生字的方法，因此在教学中，只要抓住难读的字、词进行正音即可。理解词语是三年级学****的重点，在教学中引导学生运用找近义词，者结合词语所在的语言环境理解其意思，培育了学生理解词语的实力。
学****借助思维导图归纳梳理事务过程是新的训练点，因此在教学中既做到分步实施，又注意给学生一些方法，帮助学生逐步学会抓关键词填思维导图。同时，对于三年级孩子而言，简洁复述通过2年的学****以及基本驾驭，如何生