文档介绍：两位数加两位数的口算
执教者：卫佳男
教学内容：苏教版二年级下册第六单元两、三位数加减法第一课时书第59―60页。
教学目的：
学生经历探究两位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口算方法,能正确进展口算；能根据个位相加是否进位，估两位数加两位数的口算
执教者：卫佳男
教学内容：苏教版二年级下册第六单元两、三位数加减法第一课时书第59―60页。
教学目的：
学生经历探究两位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口算方法,能正确进展口算；能根据个位相加是否进位，估计出两个两位数的和是几十多。
学生能利用已有知识、经历探究两位数加两位数的口算，感受知识间的内在联络,获得一些数学活动经历，开展初步的比较、分析、推理等思维才能，增强数感。
学生经历和别人交流算法的过程，进一步增强自主学****才能，和和同学合作交流的意识，获得一些学****成功的体验。
教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点：正确地口算有进位的两位数加两位数.
教学过程:
鼓励导入
师:平时大家都做“计算能手"练****口算，正确率都很高，，愿不愿意承受挑战？！
ppt:22＋7＝ 36＋30＝ 4＋53＝ 43＋20＝
师：大家答复的又快又准确，但别骄傲，这只是个热身，更难的在后面，有没有信心完成？
ppt：22＋17＝ 36＋32＝ 14＋53＝ 43＋25＝
师：你们口算可真厉害,如何做到算得又快又准，有什么秘诀能告诉大家么?（请2至3名学生举例说一说是怎么算的）
例：43＋25＝
方法①：40＋20＝60 3＋5＝8 60＋8＝68
方法②：43＋20＝63 63＋5＝68
方法③:40＋25＝65 65＋3＝68
（有同学会说4＋2＝6，3＋5＝8。老师给予评价：你用的是个位加个位，十位加十位的方法，也就是在脑海中列竖式的方法计算的,真棒！）
师：我们用到的这些方法都包含了一种数学解题方法-“拆分法",一个算式中就想出了几种不同的算法，太了不起了！
新知教学
师:通过刚刚的测试，老师见识到你们的口算才能真不错！我想再加深难度，把43＋25换成43＋2□，□中填数字几就比43＋25更难呢？
生：7、8、9
师：为什么难呢？难在哪呢?
生：进位加法
师：进位了，你还会算么？同桌互相说一说,说说你的口算过程.(请2至3名学生交流，师：你们觉得哪种方法最好呢？好在哪？)
（或许有同学这样算43＋30＝73 73—1=72，师追问:减去1是什么意思?）
师：你们动脑筋想出了这么多好方法解决问题，生活离不开数学，如今我们就用所学知识解决生活中的一些问题吧。
ppt: 你能提出哪些数学问题？
小羊跳了多少下？
小虎跳了多少下？
列一下算式，你能口算出得数么？联络刚刚所学知识,这两题在口算时有什么不同？
师：同学们眼力都不错，能发现他们的不同之处，，你能快速说出答案么？
1。23＋36 2。 25＋62 3。 26+42 4。 22+35
28+36 25+69 26+44 27+34
比较每组中的两道算式，说说你发现了什么