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文档介绍：“理解千米”课时教学方案
施教日期 年 月 日
教学内容
三年级(下册)第54～第55页。
共几课时
1
“理解千米”课时教学方案
施教日期 年 月 日
教学内容
三年级(下册)第54～第55页。
共几课时
1
课型
活动
第几课时
1
教学目的
1．通过学生亲身体验等理论活动，强化感知长度单位千米的含义，建立1千米的长度概念。
2．在理论活动中，体会数学和生活的亲密联络，进步学生对1千米长度的感知和估计才能。
3．通过各种相关应用千米长度单位的生活资料的交流分享,拓展学生的关注视野,增强学习数学的兴趣,形成积极的数学学习情感。
教学重点
难 点
重点:使学生经历体验和感受1千米的过程，稳固1千米的长度观念。
难点:运用1千米的表象较准确的进展估计。
教学资源
学情分析:学生已经认识了常用的长度单位和质量单位并能初步运用，同时生活中也时常接触到这些长度单位和质量单位，这些都构成了学生学习的经历资料。
教材分析：这是学生认识千米以后的一次理论活动，教材编排了“走走看看"和“查查填填”两部分的内容。在“走走看看”中，主要通过学生走100米用的步数和时间，估计出走1千米大约要多少步,大约要几分钟；再估计从学校到什么地方大约是1千米;从1千米外感受说话声音的大小等，用不同方法来体会和理解1千米的实际长度。在“查查填填”中，通过对体育知识、交通常识、天文地理知识等的查找，体会千米在生活中的广泛应用。
教学准备:课前在操场上打出100米跑道线；选择1千米之外的标示性建筑；查找和千米有关的资料。
预习设计
1．在跑道上走一走,数数一百米走了多少步，看看大约用了多少分钟？
2．课前到图书馆或书店或网上去查找55页的资料。
学 程 设 计
导 航 策 略
调正和反思
一、创设情境，引出课题.(预设2钟）
1。:同学们喜欢上室外课吗?今天这节课就和同学们去走一走，看一看,理解千米.
1．谈话导入,提醒课题
2．明确今天要学习的内容和目的。
二、目的驱动,自主探究。(预设22分钟)
小组学习导学单:
1．看一看：观察100米的实际长度。
2．估一估:假设让你沿着100米跑道走一走,一估大约要走多少步？
3．走一走：分小组沿着100米跑道走一走，边走边数出走的步数,并记录所用的时间.
4．说一说：走100米大约走了多少步?用了多少分钟？
：在100米的跑道上走一个来回是多少米？走几个来回是1千米？
：照你的步子,大约走多少步是1千米？走1千米大约要几分钟？
7。走一走：你计算的走1千米所用的步数和时间对吗？分小组开展理论活动,并把自己行动研究的数据记下来。
8。估一估：请你估计一下从学校大门到哪里大约是1千米？
9。猜一猜：在间隔 1千米的地方互相说话,能不能听到对方的说话声.
小组交流要求：
按次序说，有不同想法及时补充。
：通