文档介绍：会议心得体会6篇
会议心得体会第1篇
读完《给教师的一百条新建议》给我印象最深刻的一段话是：教 师走进课堂不仅带着"智力"、"体力"去，还得带着"心"去，尽力忘"我"， 忘了我的身份，忘了我的年龄。
读了这些，我恍然悟，我才意识到我们题。
三是班干部“分工协作型”在教师的指导下，构筑作业检查网络： 班长学****员科代表学****小组组长组员，分工协作，无缝对接。各科作 业情况经班干部汇总，馈于科任教师，对作业检查中的棘手问题，则 映到班主任处。这种方法现在应该是学生课外作业检查的主流。
四是“捆绑家长型”也有不少教师采取此方法，家庭作业的检查 有家长负责。孩子作业经家长检查后，签字确认。此种方法对教师而 言，高效、便捷，且有理论依据。这样有利于家校联合，有利于家长 对孩子在校学****情况的了解。
当然，以上四种方法，均有利有弊。究竟在教育教学中，采取哪 种方法最有效，这还要根据校情、学情而定。笔者认为，以上方法都 存在一种通病，那就是没能充分尊重课外作业的主体学生，没能充分
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发挥学生的主观能动性，没能充分信任每个孩子。
这个问题，深究起来，还是有些说头的。这就涉及到教师布置作 业的目的何在？课外作业实际上既是对学****目标达成度的检测，也是 对学****结果的巩固；既是对学生能力的训练，更是一种深化、一种提 高；既是对情感的熏陶、态度的端正，又是对价值观的重塑。而这些 都离不开完成作业者的积极参与，否则，就会事倍功半。
基于此，何不充分尊重教育的主体呢？那就把作业检查权还给孩 子吧。督促、指导孩子检查好自己的作业，长期坚持下去，让检查作 业成为孩子的自觉行为，成为一种****惯，应该有裨益。
当然，这种理念的科学性毋庸置疑。实际操作，还需要我们教育 人不断探索。
会议心得体会第4篇
我阅读了《给教师的建议》之后感到体会颇深。就是为什么早在 一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时 候还会遇到落伍得无可救药的，因而教帅干脆对他放弃不管的学生呢? 这个问题不光是在苏氏所处的那个年代存在，就是在当今，丝毫未见 减少。
说起这里面的原因，教师都归结为学生不知道学****或者脑子笨， 家长不配合。而不是积极地从自己身上找原因。那么造成这其中的原 因到底是什么呢？苏霍姆林斯基在提出问题后，直截了当地做了解释: 这是因为在学校生活的最主要的领域脑力劳动的领域里，对儿童缺乏
第十四页 个别对待的态度的缘故。这是我国古代著名的教育家孔子几千年前就 提出的因材施教，在现在的教育教学中也是常提不断的。应该说，这 条教育原则，对每一个从事教育的人来说都是非常熟悉的。我们在制 定计划时也经常说，不仅要备教材，还要备学生。而在实际的教育工 作中几人能做到这一点呢。
要做到这一点，确实不是很容易的。它不仅需要教师付出辛勤的 劳动，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育艺术。可看看我们周 围的老师，有几人能做到这一点，不同类型的学生上着同样的课，提 着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的一张卷子。即使做错后 教育的方式也是一样的。试想，这样下去，怎会去个别对待，怎会不 产生差生呢？这也难怪有些教师不停地抱怨他的课堂上学生不听话， 捣乱纪律了，也难怪苦口婆心地教育起不到成效了，难怪每天被学生 折腾得心浮气躁、精疲力尽了。
人们常言：教师要给学生一杯水，自已要备一桶水，而教师的这 桶水必须是不断更新的水。可我们都在说着“教师的时间哪里来？教 师和所有人一样，要做家务，要教育自己的孩子”而且每天做着只读 教材和教参的老师，即使读书也是疲于应付，以至自己在教学中筋疲 力尽，工作自然也就成了一种负担。苏氏在书中就给我们指明了方向： 读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。 因此，作为一名教师，加强自己的学识修养，对任教学科有深刻的研 究，掌握各科知识结构的内涵。教学时要能扩展学生的视野，揭示人
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生的真谛，成为传授文化科学知识的先行者，成为青少年一代步入社 会生活的引路人。
让我们铭记这些“建议”让它成为我盲作中的航标灯！ 会议心得体会第5篇
看了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》我从中受益匪浅，要想做 一个好老师，不但但是知识上的给予，更是要付出更多的热情，来感 化每一个学生，挖掘他们的巨潜能。
我要树立一个信念天下没有笨的学生，学生的心灵都是美好的、 善良的。我要毫不犹豫地爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个 学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公平地， 全心全意地爱他们。为什么呢？当我自己是一个学生的时候，我深知 这种爱的力量对一个学生来说是多么的重要。我总是不愿意自己被老 师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给 家看，我是多么的优秀。其实这种需要是每个学生的正