文档介绍：立论要点
1成功乃成功之母。（失败不是！！）
2赏识教育可以维护学生的自尊。（与此相比挫折教育会伤害学生自尊）
3赏识教育能给予学生信心挖掘学生的潜能使其能力得到充分的发挥。（挫折教育打击自信 心，，，厌学厌生）
4赏识教育是不怕失，那么，一旦他们将来再遇到分离之事，无论是在社会或 是在家庭，那种被抛弃的感觉势必会形成条件反射（分离焦虑），让他们力不从心或烦恼不堪，那么，他们 或许不惜以自己的生命为代价，去挽留，去拯救那名存实亡的婚姻或职业。因此，这种所谓的“挫折教育”， 不等于把孩子往火坑里推吗？” （1） “小区里，有一个男孩子在帮妈妈抱西瓜时开门，不小心，
西瓜掉在地上，摔破了，顿时招来妈妈的批评。好了，之后，大家经常会看见一个小男孩儿跟在妈妈身后， 妈妈手里提着大小包，儿子就是不帮着拿。妈妈仍然在批评着儿子，说他不知道分担大人，不懂事，养他 没用……，哦，老天！罪过呀，罪过。儿子会把母亲所有的诅咒都会吸收进来，成为自己人格的数据，可
他忘了，他也曾经想尽力帮母亲分担，但他得到的是什么？当他不小心打碎了那个西瓜时，他的妈妈把这
件事当做了一个挫折来“教育”他，使他变得畏惧而自卑。”（2） 对方立论可能
挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实 掌握知识的目的。在教育过程中，对受教育者进行挫折教育是非常有必要的。许多到达光辉顶点的人往往 不是最聪明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人，那些生活在逆境中饱经风霜的人，才更能深刻理解什 么叫成功。因此，在教学中，对学生进行挫折教育是锻炼提高学生潜能的一种很好的方法。（挫折教育，就 是指个体在从事有目的的活动时遇到的障碍、干扰，并难以克服，致使个人动机不能实现，个人需要不能 满足而产生的消极的情绪体验和心理状态。）
、挫折教育能够激发学生的潜能
在正常的现实生活中，人总有一种潜能不能被激发，这种潜能只有在一些非常的情况下才能被激发。对于 学生而言，当其遭受挫折时，便容易激发学生的潜能，越不容易找到答案，就越能激发学生的潜能和探究 精神，从而进行研究性学****切实掌握知识。
、挫折教育能打击学生的骄傲情绪
有些学生由于受到年龄、经历、学识等的影响，往往会产生一些不应当有的错误，如：粗心大意、骄傲自 满等。在这种情况下，人为地设置一些挫折让其遭受以打击其骄傲情绪是非常有必要的。当然，这种挫折 应当有一定的限度，应当在事后给学生说明，并且不是以真正打击学生为目的，而只能是通过这种人为设 置的挫折，让学生受到教育，使其明确挫折对自己的作用，并正确认识自己的能力，排除自己的骄傲情绪， 戒骄戒躁，从而取得更大的进步。
、挫折教育能够使学生真正享受成功的喜悦
学生如果是通过自己的努力解决完一个难题时，那种喜悦是不言而喻的，是无法用语言来形容的，那要比 从师长或书本里学到知识更让其感到欣喜。因为从师长或书本里得来的知识，是别人已经整理好的，没有 什么趣味性与探究性而言，学生的识记是枯燥无味的，而只有通过自己的努力与探究掌握的知识才是对自 己来说更有意义的学****纸上得来终觉浅，要想绝知须躬行”，说的就是这个道理。
、挫折教育能够使学生更好地适应现代社会
现代社会是一个充满挑战的社会，在这样的社会中，不遭受挫折是不可能的。如果学生在学校中没