文档介绍：1 论英语文学在英语语言教学中的应用论英语文学在英语语言教学中的应用教育界一直很论文联盟重视选用英语原著进行英语语言教学。文艺著作是颇有价值的语言资料, 因其能经受时间考验, 揭示人性, 并摆脱时间、空间限制把文化和历史信息传递给读者。本文分两部分充分展现出英语语言教学中采用英语文学的意义。前部分通过评析国外资深语言学者的见解来分析文学和语言的关系, 证明这种教学方式的益处和重要性,即有利于学生掌握正规的英语,丰富文化知识, 并教育他们如何做人。后部分设置了一套完整的教学方案, 选用一首英文诗歌为例并设计出相应的课堂活动,从而例证该教学方法的有效性和重要性。一、在英语教学中使用英语原著的理论基础本文引用了三派学者的意见来阐述观点, 他们分别是: 卡特和隆( Carter and Long ) ,拉扎尔( Lazar ) ,柯利和斯莱特( Collie and Slater )。他们一致认同该教学方法, 并把语言教学环境下选用的英文原著归类为三种模型:文化模型,语 2 言模型和个人成长模型。可以作为模型的事物, 必定具有可模仿的潜能。正是因为英语文学具有这三种模型功用, 才能在英语语言教育中扮演一个重要角色。下面将依据这三种模型提供的理论基础,来证明此教学方法的可行性和重要性。 1. 文化模型文学可以作为英语教学的文化模型,因为它是作者智慧的结晶, 最能代表某一文化。学生可以从中接触到一定历史时期的普世价值观。卡特和隆主张把文学作为文化模型, 能教会学生了解和鉴赏异于他们时代和社会的文化和意识形态, 认识到文化赋予该文学的传统遗产, 如思想、感情和艺术形式( 1991 , p2)。拉扎尔认同该观点, 然而他也指出, 把文学当作接触目标文化的途径有三个缺点。首先, 文学是虚构的, 不能纯粹展现当时社会的原貌。第二, 文学通常描绘的是上流社会文化, 角色通常受过良好教育, 因此有时会忽略通俗文化, 很多学生对普通百姓的文化行为反而更感兴趣。第三, 学生容易受到渗透在英语文学里的帝国主义价值观影响, 不利于应对真实世界的人和事。因此, 学生在接触文学构造的社会、政治和历史事件时, 必须批判地认识文学里有失偏颇的描述和文化内容。同时, 教师要仔细选择跟学生实际生活有关联、有积极意义的材料。( Lazar , 1993 )尽管原著有弊端, 但是它很大程度上展现了现实世界, 为少有机会出国、想感受国外生活的学生打开了一扇观察英语国家 3 文化生活的窗口。 2. 语言模型文学自古被认为是学语言最好的原材料,拉扎尔提出三个理由:促进语言习得、发展语言知觉、发展理解能力。他认为学生能从文学作品里获得很多新的语言知识, 探索精湛的语言使用能力,发展词汇归因和解释的能力。在笔者看来,语言教学的第一目标便是提高学生的语言能力, 然而, 何种教学法才最能有效地通过英语文学帮助学生领会其中的语言和故事的来龙去脉, 是中外学者不断探索的课题。拉扎尔的方法是泛读和收听文学录音资料。卡特和隆认为阅读英语文学并融入上下文来理解故事内容是提高语言能力有价值的方法, 然而如果文学作品只是用来教学生学习特定的几个单词、句式, 则是误解了作品的语言性质, 导致学生机械地学习甚至失去学习动力, 无法享受诗歌或故事带来的乐趣。为了丰富学生语言知识而教文学,有积极性也有消极性。通过在作品中接触各种形