质量守恒定律的微观解释.doc

文档介绍：质量守恒定律的微观原因
教学目的：
理解质量守恒定律的微观原因.
教学重难点
质量守恒定律的微观原因的理解。
教学过程：
一、新课导入
上一节课我们通过实验证明了质量守恒定律,知道了在化学反响前后物质的总质量相等,为什么在质量守恒定律的微观原因
教学目的：
理解质量守恒定律的微观原因.
教学重难点
质量守恒定律的微观原因的理解。
教学过程：
一、新课导入
上一节课我们通过实验证明了质量守恒定律,知道了在化学反响前后物质的总质量相等,为什么在化学反响前后物质的质量总和相等呢？你能用分子、原子的观点解释质量守恒的原因吗？
二、合作交流 解读探究
1、多媒体展示：水分子分解的微观过程。引导学生提醒化学变化的本质。
（学生观察动画，考虑讨论并发言.）
过渡： 通过水分子分解的微观过程，我们知道化学变化的本质是：在化学变化中，分子先分成原子，原子又可以结合成新的分子，那么在这个变化过程中,分子的种类发生了改变，原子的种类和数目有没有发生改变呢？
2、引导学生答复上述提问，然后提问：（每个）氢原子、（每个)氧原子在重新组合的过程中自身的质量有没有改变呢?分子的质量呢？
(学生讨论发言。）
过渡：反响前分子的总质量和反响后生成的分子的总质量是否相等呢？
3、引导学生分析计算水分子、氢分子、氧分子的总质量，得出结论。
（学生分析计算，得出结论。)
过渡：假设半杯水中有n个水分子，全部分解会生成多少个氢分子和氧分子呢？它们的质量又分别是多少呢？参和反响的水的质量和反响后生成的氢气、氧气的质量之和相等吗?
4、引导学生分析计算，归纳总结质量守恒定律的微观原因。
（学生分析计算，进展发言。）