文档介绍：《音乐课程标准》中设定的四个音乐教学领域是一个互相联络、互相浸透的整体。老师应全面理解和掌握音乐教学各领域的内容和要求,并在教学中将其交融成有机整体,全面进步学生的音乐素养。但是教学中老师往往无视这一原那么，找来了许多音响资料,整堂音乐课用《音乐课程标准》中设定的四个音乐教学领域是一个互相联络、互相浸透的整体。老师应全面理解和掌握音乐教学各领域的内容和要求,并在教学中将其交融成有机整体,全面进步学生的音乐素养。但是教学中老师往往无视这一原那么，找来了许多音响资料,整堂音乐课用以欣赏音乐，这种单一的课型不符合普通教育的音乐课堂教学原那么。 老师无视自身主导作用，混淆于电教管理员。现代化多媒体技术的应用，为音乐教学“视听结合”成为现实,极大的激发了学生的学****兴趣，，在音乐的感受和鉴赏过程中，老师往往过于依赖多媒体设备,无视自身在教学中的主导作用，把自己变成了电教管理员或操作员。 作为一名音乐老师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心,在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成安康的音乐审美才能。为了实现这一目的和推进新课程改革，我认为，在教学中,要使学生先对音乐产生浓重的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的理解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到如今受益,，我会从以下两个方面对学生进展教育和培养： 一、规划好学期或学年的总目的,以我的小目的去实现学生的远目的 音乐老师在授课同时，教学目的很容易被限制在每一个课时的教学内容上，很难清楚地理解和分析学生的实际需求，所以每一节课下来尽管是按着自己的思路去完成，但还是存在着深深的缺憾感。教学理论证明，原因就在于总的开展目的没有建立起来。 总目的，就是一个学期或一个学年，要培养学生哪方面知识、才能和情感价值。比方农村的孩子因为条件和专业音乐老师资源的限制和缺乏，视谱成了学唱歌曲中最大的难题和阻碍。那么作为一个音乐老师，，我就根据学生的情况制定一个长时期的训练目的，从音阶的唱名和音准开场，制定一个学年内让同学们准确熟记、唱准7个音，即使是一个学期掌握一个音我觉得也是可以的。假设从一年级开场为其设下这个目的，时常的带上这个小目的去训练，相信到了小学毕业，，低年级孩子喜欢听到音乐并随着自己当时的情绪，按着自己喜欢的速度和节奏去歌唱。在这种情况下可以设定个节奏训练的远目的，在平常的歌唱、,久而久之便成了****惯并植入心里，到年级越高节奏型越复杂的学****时,就会觉得得心应手，享受知识带来的快乐。这样才可以实现“教是为了不教"的实际目的。 二、 实际教学过程中，追求用心、实效、创新。 1、课前带上探究的心去做充足的准备 做为一个老师，，从而设定一个可行的教学目的。在这个过程中我认为老师应该先吃透教材内容和要求，抽取、发现和挖掘“我的学生我作主”的三维目的、教学内容和施行方法，可以相应的降低或者进步教学要求，准备出教材中和孩子们生活更