文档介绍：抓住课堂教学的主阵地 实在进步教学效率
——高效课堂教学和才能提升观摩课学习心得体会
施艳玲
3月16日,我校一行9人参加了在西安市军区招待所举办的陕西省2021年中小学“高效课堂教学和才能提升”全国著名特级老师教艺观摩展示暨抓住课堂教学的主阵地 实在进步教学效率
——高效课堂教学和才能提升观摩课学习心得体会
施艳玲
3月16日,我校一行9人参加了在西安市军区招待所举办的陕西省2021年中小学“高效课堂教学和才能提升”全国著名特级老师教艺观摩展示暨创新管理和特色开展专题研讨活动。活动中观摩了全国优秀老师、北京市骨干老师王文丽和北京市芳草地国际学校老师、北京市“紫薇杯”优秀班主任张龙两位老师的课堂实况,和两位老师谈自己本节课教学设计,聆听了他们的专题讲座：王文丽老师的《用好材料开展学生完善自己》,张龙老师的《长文短教的考虑》,都深深打动了在座的各位同仁，，现场互动，大家对两位老师的教学及观点给予了高度评价，并就当前自己在教学中存在疑惑提出了大胆的疑问,在现场和大家一起讨论，得到了专家的指点,收获真是不少。
两位老师的课堂无疑使非常成功的，他们的成功经历是我深化意识到学理论，科研是开展的助推剂。任何老师要想在教学质量上有大的进步，，同时研究自己的自身条件和才能倾向,选择适宜学生开展的高效的教学方法是最重要的。以良好的精神相貌,以饱满的热情、友好的态度面对我们的学生。
在一天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同进步.
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益开展。教学高效益就其内涵而言,是指学生在知识和技能，过程和方法,情感、态度、价值观“三维目的”的协调开展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中理论展示和课后反响来进步课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼,语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情,分析问题和解决问题的才能强,目的达成且正确率在90％以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学,核心是教学三维目的的达成。
二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师可以根据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目的，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参和的过程。这种主动参和主要表达在老师能否采取灵敏机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反响、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目的的达成度更高.