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主体意识下的初中政治论文
一、用激情的教学方式来感染同学
因此，在课堂教学中，老师应留意运用恰当的教学方法，以激情感染同学。如在教学“消费”时，老师除了声情并茂地讲授课本学问之外，老师还可以把自己平常的消费状况和消费观念引2
主体意识下的初中政治论文
一、用激情的教学方式来感染同学
因此，在课堂教学中，老师应留意运用恰当的教学方法，以激情感染同学。如在教学“消费”时，老师除了声情并茂地讲授课本学问之外，老师还可以把自己平常的消费状况和消费观念引入课堂，鼓舞同学乐观发言，谈谈自己的消费观，在消费时遇到过什么问题等。这种方式可以提高同学学习的乐观性，使他们情愿参与到教学中，乐观地思考问题，也有助于培育同学的主体意识。但需要留意的一点是，老师不能把低落的个人心情带到课堂中，以免影响同学的心情和学习状态。
二、开展丰富多彩的自主活动
在传统的政治教学中，老师处于主体地位，一味地“说教”使得同学只能被动地接受，导致课堂教学氛围沉闷，同学乐观性不高。为了转变这一现状，老师确定要转变传统的教学方式，变老师主动教为同学主动学。在教学中，笔者乐观组织和开展了丰富多彩的政治实践活动，如进行社会小调查、辩论赛等，在活动中培育同学的主体意识。如在教学“投资理财”时，笔者支配同学分组进行课后调查活动，调查同学家中的资金是怎么支配的，储蓄存款、股票投资、债券投资、商业保险和基金等各占多少比重，了解资金支配的缘由，这样的支配方式能带来怎样的收益，然后让同学利用课前几分钟呈现调查的结果，沟通阅历，以便同学在沟通中相互学习，共同进步。在沟通的过程中，老师应适当地评价和指导同学，鼓舞和表扬表现较好的同学，勉励和关怀表现欠佳的同学。这样，可以大大提高同学学习的自主性和学习效率，使他们更情愿参与到政治学习中，也使原本枯燥无味的政治教学变得生动好玩。三、科学布置作业和学习任务要想提高政治教学的质量，老师不仅要懂得如何传授学问，而且要让同学学会自主学习，并找到适合自己的学习方法。在传统教学中，老师一般是先布置课后作业和任务，然后由同学在课后完成，这种模式禁锢了同学的创新思维。久而久之，同学厌倦了这种教学方式，对作业和任务也就失去了爱好，更不用说培育同学的主体意识了。为了转变这一现状，笔者实行了竞赛的方式来布置作业和