文档介绍：丰富语文实践活动 培养语文实践能力
谢思杭 【摘 要】《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生语文的实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。”因此,作为语文教学工作者应该积极倡导落实有效的语文实丰富语文实践活动 培养语文实践能力
谢思杭 【摘 要】《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生语文的实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。”因此,作为语文教学工作者应该积极倡导落实有效的语文实践活动,让学生在大量的语文实践中培养学生的语文实践能力。
【关键词】语文课程;实践活动;实践能力
【中图分类号】 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2012)02-0151-01
《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生语文的实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。”因此,作为语文教学工作者应该积极倡导落实有效的语文实践活动,让学生在大量的语文实践中培养学生的语文实践能力。
一、立足教学,让语文实践活动化
(一)课堂教学形式活动化
《语文课程标准》要求:“在教师指导下,每一个学生都能通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识……形成自主学****的能力,养成自主学****的****惯。”这意味着应将课堂变为学生获取知识的活动场所,把小语课堂教学结构变革为由诸多活动的连缀、组合。如北师大版语文第十册课文《奇异的激光》立足于理解词句,读懂文章,积累语言,学****口头表达及素质的发展,可以设计发现法、合作法为主要活动方式的学****活动连缀。
课堂教学形式活动化的课堂要以学生活动为主要形式,活动本身结构要清晰,活动环节之间要注意起、承、转、合,使课堂浑然天成。当然,活动展开要注意语言训练的层层推进,步步落实,不能只顾活动的好玩,而忘却了语文学****的根本。
(二)课堂学****方式多样化
在语文学****活动,语文教师在组织和选择中要充分利用,精心组织,以求丰富多彩,确保活动效果。如A、探索发现式。如归类识字教学可探索“造字”规律,经历祖先发明过程;B、导演说戏式。如学《包公审驴》可请几个“演员”上台,演包青天、王五、小偷、围观群众,请一至二名学生上台按书上的叙述给演员说戏,导出戏来,其余既作观众,也作策划,为“导演”出谋划策;C、创新设计式。学《捞铁牛》后,请学生作为今日之“怀丙”,设计出全新打捞方式,如用气囊冲气打捞,***强磁吸引打捞,并画出打捞示意图。
(三)课堂学****内容多方化
《语文课程标准》指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学****环境,努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。”各学科教师都有责任抓住学科间“你中有我,我中有你”的特点,以多种方法开展学****如教学北师大版小学一年级语文课文《家》时,教师可以根据该课文的内容,开展语文与音乐、美术、手工等相结合的语文实践活动课。用一些简单的几何图形表示各种物体,让孩子们自己动手,展示文学内容,并涂上五彩颜色,赋予自己的情感。在这一过程中有效地发挥学科活动对语文教学的促进作用,从而让学生在相关学科的活动中知识得到增加和积累。
二、贴近生活,让语文实践社会化
语文学****仅靠课堂予以训练是不够的,还需要在广