文档介绍：1
白杨礼赞
【教学目的】
1、理解课文线索,理清思路。
2、理解白杨树的象征意义.
【教学重点】
目的1、2
【教学难点】
目的2
【教学工具】
录音机
【教学课时】
2课时
第一课时
【教
1
白杨礼赞
【教学目的】
1、理解课文线索,理清思路。
2、理解白杨树的象征意义.
【教学重点】
目的1、2
【教学难点】
目的2
【教学工具】
录音机
【教学课时】
2课时
第一课时
【教学目的】
1、理解作者等常识.
2、学****课文朗读。
3、理清线索和思路。
4、分析白杨树的生长环境和特点。
【教学重点】
目的3、4
【教学过程】
一、导入新课，板书课题。
二、查阅资料，理解常识.
1、学生自主查阅。
2、班级交流，提炼关键信息:
（1）作者茅盾，作家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。（精品文档请下载）
（2）本文是散文,题目表达了尊敬和赞美。
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三、朗读课文。
1、自由朗读，扫清文字障碍。
2、放录音，感受朗读的感情。
3、指名朗读，评点效果。
四、整体感知，理清线索和思路.
1、小组讨论：
（1）课文的线索是什么？从文中找出相关语句。
（2）把课文分为五部分并归纳大意。
2、班级交流,明确结论：
(1）线索是白杨树的不平凡。
（2）各部分大意：
第一部分：点明白杨树的不平凡。
第二部分：描写黄土高原的风光,交代白杨树的生长环境，显示白杨树的不平凡.
第三部分:详细描绘白杨树的形象，提醒白杨树的不平凡。
第四部分：提醒白杨树的象征意义，赞美白杨树的不平凡。
第五部分：比照，否认楠木,赞美白杨树。
五、分析白杨树的生长环境和形象。
1、小组再次讨论：
（1）哪些描写黄土高原的风光？采用什么顺序描写?有何作用？
（2）作者的感受如何？
（3）哪些是写白杨树的外形？哪些是性格品质？
2、班级交流，明确结论：
(1）总分总——交代白杨树的生长环境,衬托白杨树的不平凡.
（2)先抑后扬。
（3）外形：力争上游（干、枝、叶、皮） 性格：倔强挺立 不折不挠
【布置作业】
3
背诵第7节。
白杨树
力争上游
外形：
性格
倔强挺立
不折不挠
干
枝
叶
皮
【板书设计】
第二课时
【教学目的】
1、领悟白杨树的象征意义。
2、理解排比和反问句.
【教学过程】
一、导入，明确目的。
二、赏析第7、8节。
1、指名朗读。
2、抽查背诵.
3、小组讨论：
（1）把第7节分为两层，怎么分较好？为什么？
(2)第7节中哪里用了比照和先抑后扬的写法?
（3）第7节中的排比句是如何安排的？把各句反问改为陈述句.
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(4）概括白杨树的象征意义。
（5）为何说白杨树象征了北方的农民？
4、班级交流，明确结论:
（1）(2）第一层是赞美白杨树是树中伟丈夫，第一层用了比照和先抑后扬的写法。
（3）排比句是逐层加深的。第一个反问是肯定的