文档介绍：《加、减法估算》教学反思
加减法估算的教学是本册教学的重难点，在教学时有以下几点体会：
1、创设和生活亲密联络的活动情境，使学生积极参和富有兴趣的学习过程，身临其境的去解决问题，体会数学的内在价值。本节课我设计了：估算人数-—估算妈妈买《加、减法估算》教学反思
加减法估算的教学是本册教学的重难点，在教学时有以下几点体会：
1、创设和生活亲密联络的活动情境，使学生积极参和富有兴趣的学习过程，身临其境的去解决问题，体会数学的内在价值。本节课我设计了：估算人数-—估算妈妈买东西带的钱够不够-—估算啦啦队的人数——估算水彩笔的枝数—-估算写大字的字数等贴近学生生活实际，富于校园生活气息的情境,使学生轻松自然地进入生活中数学问题的探究，去积极发现、解决生活中的数学问题，同时使学生的身心得到了安康向上的开展。 （精品文档请下载）
2、学生的学习潜能、学力是不可估量的，，学生们会想到20多枝可能多21、22枝，也可能多28、29枝；在设计购物方案时，他们会想到剩下的钱留着，等下次去的时候多买点东西，而超出部分可以还价等。在平时的教学中，我们应该给学生提供充足的时间和空间，让学生去探究、去创新，给学生张扬个性，展现自我的时机。（精品文档请下载）
3、在这个教学内容中，学生主要用到的是化整估算法，如把28看成30,把43看成40等，但有很多小朋友的意见还有把28看成20，把48看成40等，对于这些情况，我们实际上应该用四舍五入的方法估算,然而对二年级的小朋友来说我们只要培养他们的估算意识,对于估算策略方面应该渐渐培养，跟他们指出假设把28看成30是看大了2，把它看成20那么小看了8，让孩子们自己去判断到底跟哪个数最接近，这样大家就很容易判断了，也许还有学生用自己的语言来描绘：超过5我们就把它看大，不到5就看小。我们应该培养学生这种自己体验自己发现的学习习惯。
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4、由于学生生活背景和考虑角度不同，所使用的估算方法必然是多样的。教学中，我们要尊重学生的个性物征