文档介绍：六年级英语上册教课设计设计 Unit4
六年级英语教课设计
六年级英语上册教课设计设计 Unit 4 《Feelings(Fun Time) 》
【课时】 Fun Time
一、教课目的
能册教课设计设计 Unit 4 《Feelings(Let's Check) 》
【课时】 Let ’s Check
一、教课目的
能够听、说、读、写与感情有关的词汇和有关功能句，并能够运用这些
词汇和功能句咨询并表达自己或许别人的心里感情。
能够读懂有关感情的小短文，依据理解达成选词填空的任务，并流畅朗
读。
能够写出表达一周几日内不同感情的句子，连成一个语意连接的小语段。
二、教课建议
A. Listen and number.
热身、复****br/>曲稿单元 Fun Time C 项有关 Feelings 的歌曲。
抽卡片，说心情。教师准备一些写有不齐心情的单词卡片，让学生抽取。学生抽到哪一种感情，先要读出这个词，如： angry ，而后以小组为单位，轮番说出有关 angry 的事情，如： I am angry because my little brother ate my chicken 。说出一个原由加一分，说不出来的组被裁减，其余组持续说，直到保
留最后一组为获胜。一轮以后，再抽取另一种心情卡片，持续竞赛。
听音编号
教师让学生察看图片，并发问： What are they doing? How do they feel? 而后指引学生推测录音内容，讨论画面信息。
教师播放二 ?三遍录音，学生进行听音标号活动，而后互相查对答案。
教师能够再播放一遍录音，示范学生做简单的听力纲要，如：在第一幅图旁边写下 Monday ， lost kite ， sad 等要点词，这样能够为进一步的沟通做
准备。
Tip ：此处不要修业生人人都能写出要点词，教师只需鼓舞他们尽量简单记
录即可。这有益于培育学生优秀的听的****惯，经过听获得更多有关信息。
学生小组内分图说一说，如： On Wednesday ， their football team won the match ， so they were very excited.
B. Let ‘ s read.
教师请学生察看短文配图，并指引学生提出问题，如：Why is ... excited? What happened? 等，进而提升学生发问的能力。
教师指引学生默读短文，达成选词填空的任务，而后小组内校正答案。
教师率领学生朗诵短文，注意语调解语气等。
记忆大比拼。教师把文中填写的感情词粘贴到黑板上，请学生合上课本，而后反问学生，如： Why is he sad\excited ... ? 学生回想短文内容，以读促说。
Tip ：阅读活动不只是是达成****题和任务而已，适合的延长和再利用能够进
一步拓展学生思想，增强阅读理解，并增强对其阅读策略的培育。
教师指引学生宽阔思路，给短文拟一个题目。
C. Fill in the chart and talk.
教师指引学生察看本项内容，明确检测方式和要求。
教师出示表格，示范填写，如教师说：I was excited last Friday because
I had a big party with my friends. 而后把感情词 excited 和原由 had a party
填写在对应的表格内。
学生依据自己的个人状况填写表格。
Tip ：此处不要修业生把周一到周日每天的心情及原由都写出来，能够有
选择地写，比方较为典型和记忆深刻的事件及心情。
报告沟通。假如有其余学生报告的心情和自己当日的心情相同，就举手
说：Bingo! 如：学生 A 周二很高兴，恰巧学生 B 和学生 C 周二也很高兴，等学
生 A 说完，学生 B 和学生 C 高声说：Bingo! 而后再分别说一说周二那一天相同开
心的但不相同的事情。
Tip ：风趣的报告方式能够惹起学生的高度关注，并激发他们的学****兴趣。
教师要注意指引学生聆听，提升讲堂学****效率。
D. Read and write
教师指引学生读一读典范，圈出感情要点词并画出原由，进而明确写作
的基本方式和要求。
教师示范、指引学