文档介绍：2
第一章 宇宙中的地球
第一节 地球的宇宙环境（第一课时)（总第一个教案）
主备人：宋安辉
课程标准
描绘地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
三维目的
(一)知识和技能
说出天体宙中的所有天体，从某种意义上来说，总星系就是天文学家所说的可见宇宙。（精品文档请下载）
2、太阳系和地月系(板书）
【老师提问】请学生阅读课本相关内容，答复：
①太阳系由哪些天体组成？中心天体什么？为何说它是太阳系的中心天体？
②太阳系中的行星可分哪两类?和太阳比其质量和体积有何特点？能否自身发光?
③组成地月系的天体有哪两个？
学生答复后，老师进展点评总结.
【老师总结】太阳系由太阳、围绕太阳运行的行星，矮行星,和小行星、卫星、彗星、流星体和行星际物质等太阳小天体组成。%，为太阳系的中心天体。行星的质量和体积比太阳要小得多,本身不发光。而地月系那么是由地球和它的卫星月球组成，是最低级别的天体系统。
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【小组活动】根据课本P8和图1-3及阅读材料,考虑讨论并答复：
①太阳系的八大行星是哪八颗？请从离太阳由近到远依次排序。
②八大行星绕日公转运动有何共同特征？
③请正确描绘小行星带的位置
④目前已观测到的彗星有多少颗?说明彗星绕日公转的轨道。
学生答复后，老师进展点评总结.
【老师总结】八大行星是绕日运行的主要天体，按照离太阳由近到远的顺序依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星（水金球、火木土、天海边），它们绕日公转具有共面、同向和近圆性的特点。小行星带位于火星轨道和木星轨道之间,目前已观测到的彗星约有1600多颗,彗星绕日公转的轨道为扁长轨道,，绕日公转周期约为76年.（精品文档请下载）
师生共同合作整理知识构造图，引导学生得出结论:宇宙是有层次的，并处在有序的、运动的状态之中。
【复****稳固】学生自行复****学案内容，老师进展辅导答疑。
【达标测试】
板书提纲
一、人类对宇宙的认识
1、可见宇宙的含义
天文学家把人类已经观测到的有限宇宙叫做“可见宇宙"或“宇宙".可见宇宙的半经为140亿光年。
2、天文学中的间隔 单位
间隔 单位为光年，即光在“真空”中一年所传播的间隔 ,。1光年=9。4608*10 千米
二、多层次的天体系统
1、天体系统的级别和层次
宇宙是物质的、运动的
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宇宙中物质的存在形式：天体（恒星和星云是宇宙存在的主要物质)
天体系统的形成：万有引力和天体的永久运动
天体系统的层次:地月系-—太阳系——银河系-—总星系
河外星系——总星系
2、地球在太阳系中的位置及图示
八大行星：水星、_金星、_地球_、_火星（小行星带)_木星、土星_、_天王星_、_海王星
行星分类 类地行星 巨行星 远日行星
从北极上空看，九大行星都按“逆时针”方向运动
九大行星公转轨道的特点“近圆性，同向性，共面性” 木星的卫星数目最多
教后感
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第一章 宇宙中的地球
第一节 地球的宇宙环境(第二课时）（总第二个教案)
主备人：宋安辉
课程标准
描绘地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
三维目的
(一）知识和技能
理解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件。
（二)过程和方法
能选用一定的资料（数据、图表等)说明地球行星的普通性和特殊性；
通过对八大行星根本数据的比照、分析、归纳，培养学生观察思维才能。
（三）情感态度和价值观。
欣赏宇宙美,培养学生感受美的才能。
教学重点
地球上存在生命的条件和原因
教学难点
地球上存在生命的原因
教学方法
小组讨论法、图表分析法、比较分析法
教学过程
【新课导入】通过上一节课的学****我们已经知道了地球在宇宙中的位置，地球在宇宙中可能显得太渺小，在银河系中想发现它的身影也比较困难，在太阳系中虽无法和太阳齐肩，但也算是八大骨干之一了,特别是太阳对地球的照顾很多，使地球在平凡之中作出了特别的表现，我们就到太阳系中理解一下地球。（精品文档请下载）
三、普通而特殊的行星——地球（板书）
【讲解】在太阳系中，地球和其他行星相比，从运动特征上看,八大行星的绕日公转具有共面性、同向性、近圆生三