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张謇教育思想（语录）摘要
港闸区实验小学教科室
★张謇说过:“南通各学校，均鄙人所手创"，“南通有纱厂,爰设立纺织专门学校;南通经营盐垦,爰设立农校。以实业辅助教育，以教育改进实业。实业之所至，即教育之所至.”这就是张謇的“实。他提出“首重道德,次那么学术"的观点。他认为：“大学分科那么为社会高等到事业人才养成之备，帮德行必兼艺而重,而艺尤非德行不行。"（精品文档请下载）
★张謇说:“诸友须知教育事业,课程是一事，管理又是一事；学问是一事,道德又是一事……其间消息关联，正须下博学审问思明辨功夫.”（精品文档请下载）
★张謇在提醒“教育”的含义时说：“以教为育，便是干预而非放任。放任者野蛮之事，干预者文明之事。”他还指出，当时有些学生“喜谈自由，喜说平等”，误以为“自由”、“平等”就是“自便”和“放任"，张謇对此进展了有说服力的批评，强调了学校规章制度和纪律的极端重要性。张謇主张对老师和学生的功和过应该赏罚清楚，因为
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“赏罚者整齐一校规那么，锐厉一校精神之具也”。但是，无论赏还是罚都必须严肃对待，假设赏罚不当，那么不但达不到预期目的，反而会产生不良的后果。譬如赏之当或不当，效果就完全相反。他说：“赏也，使其人有乐于奋勉之思，别人有竞争学业进步之想，赏之益也，设受赏之人，但以欲望褒赏为心,致饰外表而失其沈毅高尚之志趣,别人以不能得赏之故，而生嫉妒嫌忌之情，是赏之损牟.”（精品文档请下载）
★张謇还主张学校学生应该参加必要的力所能及的分益劳动，以培养学生的劳动习惯.“整洁教室内之污垢,启闭教室内之门窗，排列食堂之食器，日本学校皆学生为之……中国贫儒或礼法家之子弟，犹执其事。非此列也，以惰为教而已。”（精品文档请下载）
★张謇指出:“俭何以是美德，俭之反对曰奢，奢那么用不节，用不节那么必多求于人，多求于人那么人必不愿,，妨人而亦妨已，故俭为美德。"（精品文档请下载）
★张謇竭力主张节省办学，他说：“教育之在我通州今日尤为困难，无他，财力支绌”,“假使一小学校建筑务求美备，形式务求完全,教员务求厚俸，供给务求丰旨，而甲绌于前，乙必怯退,今年能创,明年将穷，教育必无普及之一日。（精品文档请下载）
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★突出爱国主义教育，以培养挽救危局、强国富民人才为根本目的，这是张謇教育思想最显著的特征。
★张謇在兴办教育之初，就把培养学生的“国家思想、实业知识、武备精神”作为培养人才的目的。在三者中，他认为“国家思想”。事实上,张謇的一切教育活动都是围绕救国兴国这个时代的主题而展开的.（精品文档请下载）
★为了强化青年学生的“国家思想"和民族精神，张謇对学生特别注重“知耻明志”的教育，让学生理解国耻，“耻人所不可不知，人而无耻，尚不可以为人，矧在一国这大者乎？第中国何为而有国耻？应亦反省。”（精品文档请下载）
★张謇对学生进展爱国教育,从不就事论事，而是注重引导学生进展深层次的思索，即让学生理解耻从何来，何以雪耻？（精品文档请下载）
★对于20世纪初中国国民的精神状态,张謇非常忧虑地指出：国人中可以清醒地认识“国势艰危”者，“以全国人比较分数不过千万中一二。处堂燕雀，姑以为安，岂非民智不开、、明公理舍教育何由?”（精品文档请下载）
★适应中国民族资本主义经济开展的需要，强化艰辛创业教育，是张謇教育思想的又一显著时代特征.
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★张謇非常重视把学生培养成具有“坚苦自主”、“勤苦简朴”，“诸生须知成大事业,必须从艰辛得来”，“勤勉节省,任劳耐苦诸美德，是成功之不二法门”。（精品文档请下载）
★注重进取精神教育,培养学生的竞争意识,是张謇教育思想的第三个时代特征。
★张謇指出：“大世界今日这竞争，,学问之竞争，理论责任合群阅历才能之竞争,皆我学生应知应行之事也.”首先，他认为进取和竞争精神来自于远大的志向，“人患无志,患不能以强毅之力行其志耳!”他要求学生在生活享受上“不可以较最普通的今人增一毫。”而在志向上“不可较最高之古人减一毫也。”面对中国在科学技术方面和西方列强的差距,张謇屡次鼓励学生要不畏艰危，勇攀科学技术的顶峰，将来“和欧美相抗衡”。其次，张謇认为要竞争，就必需要有真才实学，而真才实学来自勤学苦练。他告诫学生“中国当此危险之是时，即为促进进步之时，故须博而学之.”“苟长此不知自励，知识不进"，“将来亦惟任人宰割而已"。针对一些学生怕苦畏难、急躁不定的心理，张謇经常用古今中外一些