文档介绍：《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计
教学目的
1、理解报告文学的文体特征
2、理解罗布泊消逝的原因,理解作者强烈的患意识
3、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路,整体把握课文内容，培养学生概括要点和语言表达的才能。（精品文档请不见飞鸟，令人恐惧。
罗布泊消逝导致生态环境遭受人为破坏，迅速恶化，沙漠在扩张。
同样的悲剧还有：青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，有干涸之势.
3、文章从今日罗布泊的荒漠景象写起，接着上溯历史上的美丽景象，然后着重说明罗布泊消逝的缘故，又详细展现今日罗布泊的荒漠景象,最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁——目的。（精品文档请下载）
4、作者在文中对于罗布泊的消逝抱一种什么样的感情？从文中的哪些段落中可以看出来？
文章的第20、24段。体会作者饱含深情的语句。
四、请学生齐读12、13段，分析造成罗布泊消逝的深层原因是什么?
学生讨论:（12、13段）—-造成了罗布泊的消逝深层原因是人为因素。详细表达是两次改道和四个
“盲目".盲目就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续开展的观念；盲目就是目光狭小，只图本地区利益,不顾整体利益；盲目就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道将会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至沙化.（精品文档请下载）
（在此处理一下文章行文的思路）
五、本文从体裁看是一篇报告文学，；文学要求形象性、抒情性。下面我们就来探究学习本文是怎样把罗布泊的今昔情景写得历历在目,把罗布泊消逝的原因说得明明白白的，为什么能使读者对罗布泊的消失痛惜不已。（精品文档请下载）
1、体味真实性。
文章列举数据、表达事实真实可靠.
如：《汉书 西域传》记载了……
另据史书记载……2、感受形象性。
（1）比照手法
集中表如今对罗布泊今昔情况进展比照。作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而详细的描写，显示了宏大的反差，使读者产生震撼人心的艺术力量。（精品文档请下载）
（2）拟人手法
如写胡杨林，“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在说明胡杨在生命最后时刻的挣扎和痛苦，又像在向谁伸出求救之手！”赋予胡杨以人的感情,怎能不令人感情激荡,“一棵棵胡杨树,只剩下奇形怪状的枯枝”效果就差多了.（精品文档请下载）
如写罗布泊“站在罗布泊边缘,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦和无奈."同样赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心？假设交换为“站在罗布泊的边缘，你会看到一片荒漠，看到沧海桑田的痕迹”，那就逊色多了.（精品文档请下载）
（3)排比
如“四盲":遗憾之情，谴责之意呼之欲出。
3、体会抒情性
A此时此刻,我们停顿了说笑。那一片宏大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情惨重.（直抒内心痛苦而惨重的感情，有力地衬托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。）（精品文档请下载）
B这出悲剧的制造者又是人！（一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧)（精品文档请下载）
C救救青海湖,救救月牙泉,