文档介绍：一、调查研究目的
中学生心理健康为广大教师提出了一个时代的命题,为能够及时有效地给学生提供心理健康的辅导和对学生进行心理健康的培养，我针对中学生心理健康的一些问题进行了研究,试图探明心理健康教育存在的规律,以便为自己和其他教师提供一一、调查研究目的
中学生心理健康为广大教师提出了一个时代的命题,为能够及时有效地给学生提供心理健康的辅导和对学生进行心理健康的培养，我针对中学生心理健康的一些问题进行了研究,试图探明心理健康教育存在的规律,以便为自己和其他教师提供一些心理学研究依据。
二、调查研究对象与研究方法:
1、研究对象:前进路中学一、二年级学生
2、研究方法:采用不记名调查问卷法,个别谈话和召开部分学生座谈会的方法进行比较全面的调查研究(为被调查者学生保密,维护其个人稳私权,体现心理健康调查的原则性)。
三、结果与分析:
1、中学生心理健康的定义
2、中学生心理健康的标准
参照世界卫生组织所提出的心理健康标准,我把中学生心理健康标准确定为以下几个方面:学****适应性,自我认知与现实感,人际关系的和谐程度,个性发展的良好性四个方面。
中学生学****适应性。
学****自我认知与现实感。
通过调查问卷,可以按计分方法把学生分为四种价值类型:踏实型, 从众型,功利型和冷漠型。
中学生人际关系。
中学生人际关系包括同学之间的关系,异性同学的关系,和师生关系。
在我的调查问卷中分数最高为10 分,表示人际关系最好;最低为 0 分,表示最差。调查结果只有 17%的学生达到 8 分以上,表示人际关系较好的类型;40%的学生达到6 分—8分数段,表示人际关系一般; 有 43%是不及格的,人际关系较差,突出体现的问题是：当问及“你喜欢拿别人的缺陷开玩笑吗”时，有81%的学生都答会,当问及“你的好友学****成绩超过自己时,你会真的感到眼红,妒忌吗”时，70%的学生答会的,这是令人心颤的回答。也许只有在心理健康不记名的调查中学生才会说出自己的“丑陋”,但确是非常真实的一面。这些都应该引起我们教育者的高度重视,因此教师不仅要在学****上为学生传道,授业,解惑,还要做到在精神上成为学生的父母,朋友的角色,这样才有师生之间真正的心灵沟通,帮助学生解除困惑,让他们以健康的心态去对待学****和生活。
中学生的人格特征。
人格倾向百分比
学****焦虑 43%
对人焦虑 36%
孤独倾向 13%
自责倾向 9%
过敏倾向 2%
身体症状 9%
恐怖倾向 2%
冲动倾向 7%
3、初中生主要的心理特点。
情感容易激动,心里话愿和朋友谈,但不愿与家长,老师谈。
学****自觉性较高,但也容易表现出独断性,争强好胜,坚持错误, 但仍稚嫩。
能根据社会要求约束自己,自我控制力较好。
理想逐步向概括性发展,能够对自己理想中的人物特点加以分析。
对人生意义有了初步的理解,对人生和世界评价带个人人性特点。
四讨论与建议:
中学生心理健康问题通过调查资料显示结果是不容忽视的,开展心理健康教育,发展学生健康心理已成为十分紧迫和重要的课题。为让教师们培养出健康向上,求知进取的二十一世纪接班人，提出以下建议：
1、强化心理健康教育,提高健康教育的观念意识,促进学生综合素质的提高。
2、学校开设心理咨询辅导。
培养学生良