文档介绍：初一历史重点知识点总结
【彩陶之谜】
陶器产生的历史条件：
陶器是伴随着农业生产的形成而创造的，距今大约七千年。而农业大约是在距今一万多年前开头消失的。在农业生产消失之前，人类的远古祖先靠原始的狩猎、采集维泥条盘旋盘成陶坯的雏形。到原始社会末期，随着制陶技术的不断进展、改良，陶器的制作也开头采纳轮制法。这样制成的陶器厚薄匀称、形状美观。
初步成型的陶坯在稍稍晾干后，要用光滑的石子或其他一些光滑坚硬的工具对它的外表进展压磨，以使之缜密平坦。
初一历史重点学问点学****技巧
一、学会听课
用新的方式听教师复****阶段的辅导课。复****阶段听教师讲课，听什么？听思路，听提炼，听挖掘，听补充、听小结，听解题方法的指导。听课过程中，一有所得，当即记于课本天头地脚处，以供备忘，正如“好记性不如烂笔头”。

二、学会课后自己整理教材
在历史力量测试中，分成两个局部：一是闭卷的选择题；一是开卷的材料分析题。主要考察同学对历史史实的认知和迁移以及运用根本的历史方法解决问题的力量，包括对历史学问的识记、理解和运用。千变万化的力量测试题都离不开考察你对教材的熟悉。所以，要以不变应万变，抓住教材为本。在整理教材的过程中留意以下几方面：
（1）学问主干化。在学问构造的框架下，记住其中的主干学问，不要孤立的记忆它。所谓的主干学问，是指按课标要求把握的重大历史大事（或人物）的内容和影响（或作用）。表现在课文中，即是每一课子目的核心内容。这些内容不多，记住的目的是为了突出重点，并能由此而链接更多的学问点，提高对学问的积存量，进而提高分析问题的力量和效力，以及精确性。这局部往往会在闭卷的选择题局部来考察。
（2）学问线索化。在对每一单元学问构造整理的根底上，联系比拟上一单元和下一单元的学问，整理出本册书的学问线索，这需要在教师的引导下完成。在学问线索下，加强对学问因果关系的理解，有的大事是一因多果，有的是多因一果，有的是一因多果等等，留意全面、辨证、多角度地分析。并要留意这些历史对今日社会建立中的启发。这类学问一般在开卷局部以材料为载体多重设问来表达。有的同学往往认为历史考试中有很大局部是开卷的，所以没必要抓教材，殊不知，在考试中时间紧，假如对教材没整体熟悉和熟识，根本没法在短短的时间内完成检测内容。因此，教材学问的线索化这个环节尤其重要。

（3）留意教材中的插图、文献材料和解释和课文中补充的小字。课文中的插图：可以用来加深对课文中相关学问的理解。首先，要擅长观看，抓住其中隐含的历史信息。其次，把握一些识图的技巧，如，留意地形图中的图示含义、线条的走向和古今地名国名的变化；了解人物图中的神态；发觉景物图中的细节和特征等。文献材料：一般在课文中用黑体字表现，它是史实来源的第一手材料或其次手材料，学****时，留意其出处，联系课文相关内容，解读其中语句的含义，这样能帮忙我们提高阅读力量，形成论从史