文档介绍：学校核心价值观培育
摘要社会主义核心价值观与学校核心价值观是一脉相承的关系，社会主义核心价值观是学校核心价值观培育的依据，学校核心价值观的培育就是把社会主义核心价值观具体化的过程。社会主义核心价值观视域下的学校核心价值观培育就是从理念韩风〞都冲击着学生群体的思想，学生群体的生态越来越多样化。面对如此多元的社会环境，学生群体特别是中小学生，由于其社会经验少、阅历浅、思想发育尚未成熟等因素，难免会出现信仰危机、理想空无、情感冷淡、价值混乱等问题，这些思想偏差都急需社会主义核心价值观的引导。
三、社会主义核心价值观视域下学校核心价值观培育的路径
从理念层面入手，以社会主义核心价值观为依据
学校核心价值观培育是学校长期办学历史的积淀，是一项复杂的系统项目。面对日益复杂的外界环境和人们多元化的需求，学校核心价值观培育中理念层面的合理设计，可以为学校进行合理的定位，给学校开展指明方向，从而使学校沉着应对复杂的外界环境，逐渐步入内涵式开展道路。社会主义核心价值观中提出了要培育爱国、敬业、友善、诚信、能担当民族复兴大任的时代新人，这不仅为学校教育培养人才指明了方向，也为学校办学理念、育人目标、学校开展规划的形成提供了依据和规范。因此，在学校核心价值观培育中，学校办学理念、育人目标等理念层面的设计都要以社会主义核心价值观为依据，体现社会主义核心价值观对人才培养的要求。笔者调研的一所学校 A 在其学校核心价值观培育中，校长带着学校全体成员对社会主义核心价值观进行了分析研究，认识到传统文化对于学校教育的重要性，并结合本校历史传统和开展现状，进行优劣势分析以后提出了“墨品教育〞的学校核心价值观。并在此根底上进一步提出了“身端体正，书字立人〞的办学理念和培养“品行端正、善思智慧、宁静致远的墨品少年〞的育人目标。这种理念层面上的设计为学校核心价值观的落地实践奠定了良好的根底，也为学校开展进一步明确了方向。
从环境层面入手，让一草一木变为“无声的老师〞
校园环境是无声的语言，对学校成员起到润物细无声的影响。因此，学校要让校园中的一草一木都成为核心价值观展示的载体。仍以学校 A 为例，该校在凝练出其核心价值观后，对校园环境进行重新设计，让校园的一花一木都成为讲述“墨品教育〞核心价值观的“无声老师〞。具体说，该校为了凸显“墨品教育〞，在校园四周墙壁手写方正品质艺术字。同时也对教学楼进行了精心设计，一楼东以书法根底知识为主，保存一局部墙面张贴、悬挂学生作品。一楼西以名家书画介绍为主，保存一局部墙面张贴、悬挂学生作品。二楼中央墙面以“文化的传递，文明的传承〞为主题，展示书法、剪纸、瓷盘书法艺术等多种形式的作品。二楼东以养成教育为主题设置版面，二楼西以中国字文化为主题。具体到各个教室文化也都以突显“墨品教育〞为核心，通过努力，学校到处都弥漫着书法的气息，沁人心脾。
从课程层面入手，让核心价值观课程化成为常态
学校核心价值观是以校长为首全员参与的过程。在整个培育过程中如何较好地让教师群体和学生群体参与进去，并非是件容易的事情。对于小学来说，教师们又是上课，又是管理学生，其工作量大、任务重；小学生虽然学****任务不重，但年龄较小，参与起来难度较大。而对于中学来讲，教师的工作量大自不用说，学生的升学压力更大，其参与的难度更大。笔